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【SCIENCEANDEDUCATIONGARDENI科教园地】 有些学生爱不写作业，尽管老师苦口婆心进 行教育。可过几天，他还会故伎重演，经常性的。 教育需要理解、宽容 我想，作为老师对这样的学生应该是深恶痛绝的 潘雪燕 吧!如果这样的学生再加上说谎，而且软硬不吃， 洛阳市渡河区下园小学 河南 洛阳 471000 那恐怕是不可原谅的吧!可最近发生了一件事， 中图分类号 ：G625文献标识码 ：A 改变了我的看法。 第一节刚下课，一位小组长就来向我汇报 媛不动，还在机械地扒拉着。她父亲还在继续干 忙 ，帮我拿教科书 ，帮我送作业……当我们的目 老“师，张媛嫒说她的作业忘家了。”一听这话我 活，好像没发现发生了什么。我赶紧走过去，这时 光相遇时。我会给她鼓励的微笑。后来，我发现她 就来气，估计张媛媛没写作业 ，因为这 已经不是 她父亲看见了我，同我打招呼，我们来到屋里。她 有了／Jw]＼的变化：她的笑容更明媚了，她对学习 第一次了。我来到教室，叫来张媛媛进行询问，最 母亲看见有人来就停止打骂，我说明了情况，从 的态度积极了，她还主动帮班里做事 。看到这些 后，她漠视的态度还是激怒了我 ，我狠狠地批评 家长的话里，我才知道她昨晚根本没写作业 ，而 我感到庆幸，庆幸 自己无意中发现了张媛媛的家 了她，看得出她变得紧张了，但她始终不承认没 是跟同学出去玩了。明白了真相，我非常气愤，可 庭状况。 写作业，说作业忘家了。看来是跟我扛上了。不 我却训不出口，只是让家长督促孩子中午把作业 有时候我也设想，假如当时我没有去她家， 写作业还说谎，这样的事情决不能姑息。好!我 补完。 假如我直接让她叫家长，假如我对她只是批评， 决定放学一块跟她回家拿作业。 回去的路上，我心里久久不能平静。我想张 事情的结果又会是什么样子呢?她会更漠然?会 放学后，我们一块去她家，一路上看她淡然的样 媛嫒的叛逆，软硬不吃的态度，也许跟家庭环境 更叛逆?会对学习更厌烦?如果这一切真的发生， 子。我想也许她没有欺骗我吧!不过，她要拿不出 有关吧!母亲的打骂。父亲的木纳 ，窘迫的生活条 我不敢想象。 作业。她这次就 “死”定了。 件。她进步了父母为她鼓励-57父母看到她的缺 学生有过，师欲何为?记得我看过这样一段 来到她家附近。我让她回家拿，我在她家对 点了吗?她的快乐是什么呢?难怪她总是很少说 话：一个优秀的班主任在学生犯错误的时候，总 面等。她家租住的房子很破旧，屋里堆的乱七八 话 ，难怪她好像总有心事，难怪她对批评总是那 是以“海纳百川”的胸怀，把学生所犯的错误当作 糟，门外还有许多木板 。她父亲在干木活儿。看到 么抗拒。我想她也许是 自卑的，也许从玩中才能 是促进学生本人或学生群体进行 自我教育、自我 她家的状况 ，我有点惊讶。左等右等不见张媛媛 找到点快乐吧!但我也知道，不写作业还说谎是 更新的一个契机 ，以不放纵迁就、“治病救人”为 把作业拿来。这时从屋里传来骂声：该“死，你找 绝对不允许的。 前提，采用各种各样巧妙的方式，从而达到 “化顽 啥?”过“来，抱住孩子，我做饭。”“听见没?快点 下午，当检查完张媛媛补写的作业 ，我没有 劣为通达，化无知为明知，化腐朽为神奇”的惊人 过来。”紧接着 “啪啪”巴掌打在张媛媛身上，张媛 再对她说教，只是从那以后 ，我经常找张媛媛帮 教育效果。 关于优化课堂教学 提高教学质量的探究