“多层多维制”服装专业个性化人才培养模式与实践.pdfVIP

2012年 2月 纺织教育 Feb．，2012 第 27卷第 1期 TextileEducation VO1．27 NO．1 ‘多‘层多维制”服装专业 个性化人才培养模式与实践 邹 平 (辽东学院 服装与纺织学院，辽宁 丹东 118003) 摘要：分析服装专业个性化人才培养的重要性，对构建服装专业个性化人才 “多层 多维制”培养模式进行分析研究与实践探索。 关键词：服装专业；个性化人才；多层多维制；培养模式 中图分类号：G40—059．9 文献标志码：A 文章编号：1000—615X(2012)01—0024—04 社会经济的快速发展和高等教育规模的迅 创新理念的普及 ，涉及创新成果的转化，影响国 速扩大，对高等学校的人才培养提出了新的要 家的发展实力和国民素质的提升。高素质的个 求…。个性化教育是高等学校培养学生创新能 性人才是经济社会发展的关键。中国现已成为 力的重要途径。如何充分调动学生的学习积极 世界上第一服装生产和出口大国，但相对发达 性和主动l生，满足社会对人才的多样化需求和学 国家还存在很大差距。在 21世纪，中国服装要 生的个f生化发展，实现人才培养模式多样化，培养 实现从 “大”到 “强”的根本性飞跃，对于人才的 具有创新精神和实践能力的人才，成为高校教学 需求，特别是具有个性发展创新人才 的需求是 改革研究的新课题，受到越来越多的关注和重视。 必不可少的 。因此，服装院校针对个性发展 几年来，我们在服装本科专业积极开展学生个性 的人才培养模式研究显得尤为重要。 化人才培养模式的实践，逐步探索形成了一套独 二 、服装专业 “多层制”个性化人才培养 具特色的个f生化人才 “多层多维制”培养模式。 模式 一 、 服装专业个性化人才培养的重要性 据对我院近几年服装专业毕业生的调查 ，大 每位学生都有 自己的个性特点、先天秉赋、 部分毕业生选择本行业就业 ，一部分毕业生跨专 兴趣专长、成长需求和职业追求等，尊重学生的 业深造或跨行业工作，少部分毕业生进行本专业 个性发展，尊重学生个人的成才选择，体现了教 研究生阶段学习。“多层制”人才培养模式，即 育对个体生命价值的重视和关怀，是高校人才 培养专业学术型人才、跨学科复合型人才和专业 培养和教学改革的重要方向。个性化教育是高 就业技能创业型人才。对于专业学术型人才，即 等学校培养学生创新能力的重要途径，评价人 有志于在本专业继续学习和深造的学生，学校要 才质量的重要标准就是学生的创造能力。当今 提供本专业更深层次的课程，并在课程设置上与 社会 ，创新已成为经济发展的主流，建设创新型 研究生课程贯通；对于跨学科复合型人才，即希 国家是社会进步和发展的必然趋势。培养个性 望能跨专业进一步深造的学生，学校要提供相关 发展的创新人才更是我国教育的重点，它关乎 专业的课程供其选择；对于专业就业技能创业型 基金项 目：辽宁省高等学校教育教学改革研究项 目(2009一A类 一100) 作者简介：邹 平 (1968一)，女，山东牟平人，副教授，硕士，研究方向为服装工程。E-mail：pingpi