将培养学生创造能力的理念贯穿于教学活动各环节中.pdf.pdfVIP

2012第 1期 大 学 教 育 Vo．01．2012 (总第 1期 ) DAXUE JIA0YU (Cumulatively，No．1) 将培养学生创造能力的理念贯穿于教学活动各环节中 马 力 (沈阳师范大学，辽宁 沈阳 110034) [摘 要]对于大学生创造能力的培养，应该摆在大学教学活动的首位，贯穿于教学活动的各个环节之 中。让学生参与教学活 动，担任主讲，进行课件制作，做课堂回应工作以及课外作业，都-q．-~贯彻培养大学生创造能力的理念。教师只要相信学生，承认学 生蕴藏着巨大的创造潜能，给他们创造机会 ，就能把他们的创造潜能真正变成创造能力。 [关键词]大学生 创造能力 培养 [中图分类号] G426 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3437(2012)01—0051—02 创造能力是大学生应该具备的最重要的能力。如何 趣 ，认为这是最适合孩子读的语言，从而加深了大家对 将培养大学生的创造能力贯穿于教学的各个环节之中， 儿童小说特殊性的理解。群言堂使课堂气氛十分活跃， 是笔者在最近两年的教学实践 中不断摸索与思考的问 学生们的见解带着新鲜的感知气息，视角不同，使学生 题。笔者在实践中发现，大学生具有较高的自学能力，有 们对这篇作品的理解面更广，认识更加深刻 ，从而收到 自主学习知识的热情 ，有创造性的潜能，只要教师在教 良好的教学效果。更需要着重指出的是 ，学生发散性思 学的各个环节中，给他们创造条件 ，学生的创造潜能就 维的成果本身就是他们创造力的表现。笔者在总结时， 能转化为创造能力。 不仅以普通一员的身份谈 自己对作品的理解 ，解惑答 一 、 让学生在参与讲课中提高创造才能 疑，更重要的是肯定学生在课堂上的种种创造性行为和 课堂教学是大学本科教学最重要的一环，也是培养 见解，让他们认识到自己的见解是极有价值的，以期在 学生创造能力的关键环节。以往填鸭式的教学方法没有 今后的课堂上有更多更好的创造性思维成果产生。 体现学校 “以学生为中心”的教学理念 ，无法调动学生学 二、通过制作课件和组织课堂教学显示学生的创造 习的主动性和积极性 ，学生创造能力的发挥范围十分有 才华 限。 绝大多数学生在接受课程主讲任务之后，都能广泛 笔者在2011年下半年担任 “中JFJL童文学名著选 利用网上资源制作课件作为教学的辅助手段。学生制作 读”的任课教师时，为了贯彻 “以学生为中心”的原则，组 的课件多种多样 ，充分显示了学生的创造性才能。如在 织学生参与讲课活动，让学生占据课堂中心位置 ，真正 讲 “中外儿童文学名著选读”课时，主讲安徒生童话 《母 成为学习的主体，受到学生的欢迎。笔者在布置学生主 亲的故事》的是赵俊逸和李鑫慧同学。主讲赵俊逸介绍 讲篇 目时，大家都主动举手认领。为了满足大家的要求 ， 故事的主要情节 ，副主讲李鑫慧除了展示她做的课件之 笔者除安排一两名学生担任该课的主讲之外 ，还安排其 外，还采用了从网上找到的表现当代母爱的一段纪录片 余的志愿者课前做好充分准备，在课堂上做高水平的回 视频资料 ，内容是一位台湾的母亲带着中药不远万里飞 应式发言。此外，在每节课上都留下较充分的课堂讨论 往委内瑞拉 ，看望刚刚生了外孙的女儿，但因为携带中 时间，力争做到凡是有感想的学生都有表达的机会。然 药在委内瑞拉机场遭到扣留。这时母亲奋不顾身地保卫 后教师总结全课，从而形成课堂上师生互动 ，台上台下 她给女儿补身子的中药 ，她的