对生物必修教材中遗传学部分改革的几点设想.pdfVIP

对生物必修教材中遗传学 部分改革的几点设想 胡学超 遗传学是生物学的重要组成部分，也是生物学教学 原名为ModemBiology)，在第二单元 《细胞 》中就讲 中的重点和难点内容。如何编好这部分教材 ，深入浅出 述 了核酸和蛋 白质合成，从而为第三单元用现代遗传 地向学生传授遗传学知识，是许多生物学教育工作者致 学理论讲述孟德尔遗传规律打下了分子遗传学的知识 力于探索的课题。本文拟结合近期的教学实践和对几本 基础。1991年出版的美国教材 《生物学 》(英文原名为 较新版的美国生物教材的初步研究，从 以下几个方面谈 Biology)，在有关内容的处理上与 《现代生物学 》相似。 谈对新编生物必修教材中遗传学部分编写的一些想法。 由此可见，新编生物必修教材中遗传学部分的内容 一 、 教材体系的编排 编排还是应该以现行生物必修教材的体系为基本框架， 现行生物必修教材中，第五章讲授 《遗传和变异 在新颁布的生物教学大纲的指导下做适当的改革和调整， 首先讲述现代分子遗传学的基础知识，即基因的本质、复 不宜做大的改动。 制和表达，然后介绍孟德尔的经典遗传学工作，即分离规 二、教材 内容的选取 律和 自由组合规律，用现代遗传学理论分析这两个遗传规 教材 内容的选取是否适当，是影响教材质量的重要 律的实质。有人对这种编排体系提出了不同看法，认为应 因素之一。一部高质量的教材，其教学内容必须符合党 该参照高等学校教材 《遗传学》(刘祖洞，高等教育出版社， 和国家的方针政策，符合教学大纲规定的各项要求，适 199o)的编写顺序，遵循遗传学的发展史，先介绍孟德尔 应培养 2l世纪我国社会主义现代化建设的各类人才的需 的经典遗传学，再讲述现代分子遗传学，这样才更符合人 要。因此，我们在确定生物必修教材的内容时，需要考 们的认知规律，有助于学生了解科学家研究问题的思路和 虑下面几个问题。 方法，有利于培养学生探索性思维的能力。 (一)从21世纪对高素质人才的需要出发，认真选取传 中学生物教学在培养 目标和课程设置等许多方面与大 统的和现代的生物科学基础知识 学教学不同。大学教育培养的是高层次的专业人才。在大 生物课程是普通开设的一门学科类基础课程 ，因此， 学里，《遗传学》专业课常常开设一年的时间，讲授的内 新编生物必修教材在精选基础知识时 ，应该适当充实一 容非常深。而生物必修课是为生将来就业或继续深造打基 些有关生物科学新进展的内容。美国教材比较注意知识 础的，讲述的是最基本的生物学知识。遗传学的内容作为 的更新，以遗传学部分为例，《现代生物学》中介绍了 生物课的一个组成部分，所 占课时数非常有限，一般只讲 “人类遗传学”、 基“因表达的调控”、 “人工育种”和 “基 授十几个课时。因此，我们在考虑教材体系的编排时，要 因操作”。《生物学》和 《生物学素研究生命的科学》(英 认真研究教学大纲的要求和学生的年龄特点，按最有利于 文原名为Biology,thestudyoflife)(1993年出版)中都介绍 学生有效地获取知识的方式进行教材体系的编排。 了 “基 因表达 的调控 ”、 “人类遗传病 ”和 “遗传工程”， 如果教材先讲述孟德尔的工作，用孟德尔假设的 “遗 这些内容都是近些年来生物科学前沿领域取得的新成果。 传因子”来解释遗传规律，那么在讲述了基因的本质之后， 根据我国普通生物必修课设置的情况，新内容不宜增加 还得用现代遗传学的 “基因”概念从分子水平再次进行