发挥学校教育主渠道构建“留守儿童”监护网.pdfVIP

维普资讯 《教学与管理》 2007年2月1日 发挥学校教育主渠道 构建留‘‘守L童监护网 ◎贵州遵义师范学院 申健强 ◎NJi}大学艺术学院 申利丽 一 … … … … … … 、恫 … … 途径。由于各种原因，外出农民工不得不长年将年幼 l绩低下，课堂作业完成较差，家庭作业普遍不能完成， 的子女留在家乡，这样在农村渐渐形成一个特殊群体 I对学习缺乏自觉性和刻苦精神。他们对学习和生活缺 “留守儿童”。贵州省劳动和社会保障厅最新统计，以I乏信心，进取心、自觉性不强，厌学情绪较为普遍，流 全省劳务人员输出388．66万人计算，全省农村 “留守 f失和辍学现象日趋严重。 儿童”约在 150万人左右。团省委专门组成的农村 ： 2．农村 “留守儿童”的学习现状的成因 “留守儿童”课题研究组调查发现：部分农村15岁以l 农村 “留守儿童”学习现状令人担忧的原因，主 查，务川自治县镇南中学初中二年级(5)班的48名学 l (1)家庭方面。一是外出务工的父母，收入普遍不 生，父母均在外打工的有22名，其比例为46％。紫云 高，居无定所，城镇教育费用较高，难以将子女带在身 县落成村花坛村民组有31户，其中有27户的父母均 l边，平时缺乏沟通，疏于管教，造成亲情淡漠。二是绝 在外地打工，留下的全是老人和孩子。火花乡喜弯村 I大多数的 “留守儿童”是由爷爷奶奶、外公外婆这些 教学点，1-3年级共 62个学生，却有 47个是 “留守 隔代亲属抚养，祖孙年龄悬殊，无论是认知代沟还是 儿童”，比例高达75．8％。 I心理代沟都比较明显。据调查统计表明，部分地区老 一 、 农村 “留守儿童”的学习现状与成因 1人的文盲率超过了90％，不可能对孩子进行学习辅 1．农村 “留守儿童”的学习现状 导『。三是监护人大都偏于溺爱，以生活照顾为主，且知 农村 “留守儿童”的学习状况令人担忧。笔者在 ：识、精力上已承担不了品德修养、学习辅导的职责，使 务川自治县农村调查中看到，三年级(2)班学生吴某 l家庭道德教育处于缺失状态。这是造成 “留守儿童” 今年的成绩单：语文8．5分，数学32分，自然8分，思l学习成绩差的重要原因。 想品德25分。老师在班主任寄语一栏里写道：“小朋 』 (2)学校方面。一是学校多侧重于在校期间的教 友：这学期没有很好的到学校读书，旷课很多，学习不I学管理，对 “留守儿童”的心理关爱、生活关心难以顾 用心，望下学期改正。”其妹妹的学期成绩为 语“文 l及，与家长沟通难以实现，对那些 “问题儿童”经教育 15分，数学9分”。 I无效时，基本干脆放任不管，一推了之。二是教师较为 去年某自治县教育局进行了一次针对 “留守儿 ：关注学习成绩相对好的学生，而 “留守儿童”的成绩 童”的调查发现：农村 “留守儿童”有一半的学习成 l相对较差，经多次教育辅导无效时，难免有 一“颗耗 绩较差。某校德育组一项专题调查结果显示：有21％l子屎，坏了全锅汤”的心理，对他们的关注不够，使 的成绩很差，倒数几名的都是 “留守儿童”。某校对 』“留守儿童”难免有 “破罐破摔”的心理和行为，导致 2005年全校各班考试质量进行分析时发现，每班倒 ：学习成绩持续下降。 数十名内的学生大部分是 “留守儿童”。 I (3)社会方面。一是社会各界对 “留守儿童”不但 笔者在几所中小学调查了解到，大多数教师也认II关心不够，而且持有 “i-,t~／”、鄙“视”的态度。二是农 ． 9 ．