小组合作学习在《免疫学与病原生物学》教学中的应用与研究.pdfVIP

第 8卷第6期 金华职业技术学院学报 VDoI8．No．6 2008年 12月 ec．2008 小组合作学习在 《免疫学与病原生物学》教学中的应用与研究 袁根连 ．马宇云 (浙江省海宁卫生学校 ，浙江 海宁 314400) 摘要 ：目的：了解小组合作学习对提高学生学习成绩的效果 。方法 ：实验班和对照班均采用讲述教学法 ，结合多媒 体教 学、实验操作 ，实验班再进行小组合作学习。结果：实验班成绩优于对照班 ，有显著差异(P0．05)。结论 ：有效的小 组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛 围，使小组成员间相互激励 、相互促进 。可 以提高学生的学习 效率、培养学生的合作精神、激励学生的学习兴趣 、促进学生之间的共 同进步。 关键词 ：小组合作学习：免疫学与病原生物学：比较研究 中图分类号 ：G424．23 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671-3699(2008)06—0071-03 《免疫学与病原生物学》是基础医学教学的重 展 ，提高学习兴趣 。 要学科 ，是医学院校学生的必修课程 ，包括医学免 疫学、医学微生物学、医学寄生虫学三大部分。学生 2 小组合作学习在教学中的应用 普遍反映本课程学习难度较大 ．特别是免疫学部 分，从而影响本课程的学习效果 。笔者在 《免疫学与 2．1对象 病原生物学》课程的教学过程中，改变数学方法，根 海宁卫生学校 2o05级 、2006级、20o7级 “3+2” 据学生的个体差异，采用小组合作学习的教学形 护理专业的学生，均为女生 。2005级实验 1班 61 式 ，获得了良好的学习效果。 人 ，对照 1班 63人 ；2006级实验 2班 64人 ，对照 2 班 62人 ；2007级实验 3班 57人 ，对照 3班 55人 。 1 小组合作学习 学生入学后经文化课(语文 、数学、英语)摸底考试 比 较无显著差异 ( O．05)，具体见表 1。 小组合作学习是 2O世纪 70年代初兴起于美 表 1实验班和对 照班学生入学成绩 比较 (ts) 国，并在 70年代 中期至 8O年代 中期取得实质性进 展的一种富有创意和实效 的新型教学组织形式。所 谓合作学习，就是指学生在小组或团队中为了完成 共同的 目标与任务 。有 明确的责任分工的互助性学 习。它的基本做法是：依其任务类型或学生学业水 平 、能力倾 向、个性特征、性别等方面 的差异将学生 组成若干个异质学习小组 (每组 3-6人)，创设一种 只有小组成功小组成员才能达到个人 目标 的情境 。 即小组成员不仅要努力争取个人 目标的实现 。更要 2．2教材 帮助小组同伴实现 目标 。力求体现集体性与个体性 实验班和对照班均采用吴松泉主编的 《免疫学 的统一。小组合作学习改变了传统教学中以个人成 与病原生物学》教材，实行同一授课计划。 绩为标准，以学生个人为奖励对象的做法。小组合 2．3方法 作学习以小组 明确的 目标达成为标准 ．从而改变了 实验班和对照班均采用讲述教学法 。结合多媒 传统教学中学生成员间以个体竞争为主的交往方 体教