让学生真正爱上写作.pdfVIP

观 点 lGuandian 的许多瓶罐造型的陶艺作品中，其造 纸粘土干燥后由灰变 白、由软变 型大多来 自人型．一个盘子是一张人 硬 ，可以在上面用水彩 、水粉着色或 脸 ，一个花瓶是一个人体。学生在创 染色，着色更是一个大胆的创作过 造中以自己的生活经验融入泥土艺术 程 。色彩的搭配不要受生活的固有色 中，创作了许多独具创意的作品，如 影响 ，要打破常规 ，可冷可暖 、五颜 “太阳人”、 “花瓣姑娘”等。 六色 ；技法要不拘一格 ，可画 、可 2．形态重叠法 抹 、可点、可喷。目的是让作品的色 将两个以上的形体相叠构筑成新 彩和谐 、鲜艳 、明快。 的造型。如有的学生在花瓶上粘上几 7．材料搭配法 只泥塑的小昆虫：或将几条鱼精心组 引导学生运用不 同色彩 ，不同肌 合贴合，风干后用绳吊挂起来，呈现 理 ，不同质感的材料进行有机组合， 一 块具有浮雕效果的挂饰作品；还有 呈现浑然天成的统一 ，以增强作品的 的将数个形象各异的造型物颇具匠心 外在形式美和作品内涵。如把着色后 地进行组合 ，并涂以不同的颜色，构 的纸粘土贴在木头或石头上 ，会非常 成一个色彩丰富、造型极具变化的艺 的和谐 、有趣。还有和布料 、绳索起 术品。 搭配 ，只要稍加修饰往往能产生令人 惊叹的艺术效果 ，这样能使它们之间 3．浮雕 、圆雕组合法 形态和色彩的处理恰到好处地与整体 纸粘土创作可以是浮雕式的，也 形态互为衬托 ，相得益彰，形成一种 可以是圆雕式的，更可以将二者揉合 一 多维的视觉效果。 起 ，组合成新的形体 。我注意引导 当一团团纸粘土在学生的手里变 学生从绘画的平面思维扩展到三维立 幻着 ，是游戏 ，也是创造 ，这是很能 体思维 ，创作中加入空间概念 ，进行 锻炼学生动脑动手体验创造能力的一 具有空间感的创作 。如浮雕效果的树 种有效的教学方式。通过游戏泥土， 叶，压在圆雕的树干 、树枝上 ，更具 让学生轻松、愉快地随意发挥 ，尽睛 创意和立体感 ，或用平面式的泥块粘 表现 自己的情感和创意，将天真浪漫 贴成一间漂亮的房子。我认为运用浮 的l生『格注入粗犷的造型 ，而宽松 自由 雕 、圆雕组合成型的表现手法 ，更能 的创作环境，又能让学生把独具个性 拓展学生的空间思维能力。 的空间思维，通过泥土这种媒介 ，表 作文课怎样激发学生的写作热 4．写实具象法 达对生活的感受 ，获得情感的宣泄 ， 情 ，怎样使学生兴趣为文 ，这是中学 参照生活中的人或物品运用较为 实践创作的 自由，体验创造的快乐， 语文科写作课一直探讨的重要问题。 写实的表现手法。模仿塑造生活中的 促进创造力的提高。 教师要解决这个 问题 ，就一定要激发 具体形象。如制作一碟饺子 、一篮水 (作者单位 ：四川省凉山州盐源 作者的真情 ，才能让学生写出文、 果、漂亮的桌椅 ，效果惟妙惟俏 ，生 县双河中学) 理 、情并茂的文章。全方位地对学生 动有趣。 进行尽可能多的情感教育，就能丰富 5．夸张变形法