语用论与教学法的研究——就汉语程度副词.pdfVIP

语用论与教学法的研究 ——就汉语程度副词 杨达(日本) 早稻田大学文学系副教授 邮编214-0037日本国 东京都 川崎市多摩区西生田5．19．5 概要 1991年笔者曾用“信息境界”(Territory‘of 可～了，多～啊”进行过几次实验调查，发现这些程度副词的使用和说话人对话中信息的认识有关系。本 文将通过进一步的实验调查，从教学的角度，探讨一下这些程度副词的教学方法。 0．语言中的信息境界与语用 在我们语言生活中，某一句话是否能说，除取决于语法限制以外，还有语用上的限制。下 二天，A打算把这件事告诉给X，他可以使用例1的句子(以下，暂称为句型1)。 例1昨天我们在街上看到了一起交通事故。… 但，如果A和B提到那件事时，A还使用同样的句子的话， B一定会感到莫名其妙。 一般会使用“不是…吗”的句型(以下，暂称为句型2)。 例2昨天我们在街上不是看到了一起交通事故吗。… 对于X也有同样的限制。如果他打算把这件事告诉Y时，可以使用句型1的句子。 例3昨天A和B在街上看到了一起交通事故。… 可是，X跟A或B提到这件事的时候，他就不能使用句型l，而必须使用句型2的句子。 例4昨天你们不是在街上看到了一起交通事故吗，… 由此可见，文章内容所表达的虽然是同一信息，但说话人与听话人不同，所使用的句型就 会发生相应的变化(1994杨I)。汉语的程度副词，在使用上也存在着同样的现象。 1．实验l 实验对象：北京、上海、天津、四川、广州出身的20名中国人(以下称A组) 实验方法：首先，将调查材料发给被验者，请他们看图后，从“很、真、可～了(以下称‘可 ’)、多～啊(以下称‘多’)”中，选择一个程度副词填空。此时不给予被验者任何指示。 f羽1 懿新f黼黔j暴一≯ 瞥5孵＼1 300 图7 实验1的结果 从表1中，我们首先发现除图5有5％的被验者选择“很”以外，很少有人选择“很” 字。．其次还发现被验者在选择所使用的词时，有着较明显的倾向。如，图l、7，被验者无 一例外的都选择的是同一个词；图2、3、6也有95％左右的人选择的是同一个词。但也有例 外，比如图4的被验者分别选择了“真”和“多”：图5的被验者分别选择了“真”和“可”。 30l 1．2理论背景 对于以上现象，我们可以用信息境界理论(Territory 界理论是1974年神尾从语用学的角度，对日语进行分析的一种方法。①“信息境界理论” 含有两个基本定义。定义1：说话人与听话人之间有一条一次元的心理距离，用“近”和“远 以是说话人，也可以是听话人。即：“离X近的信息可以属于X的‘信息境界’：离X远的信 息，就不能属于X的‘信息境界’”。定义】l是表示信息境界理论的基本过程，主要表示信 息境界的“内”与“外”。定义2是根据定义l所做出的定义，主要是表示信息境界有说话 人和听话人两个方面。参看下表。 表2 在汉语里，表2A的场面一般使用类似句型2 说话人的境界 的“不是……吗”的句子。B一般使用句型】l的句 内 外 子：C使用“听说……”．D使用“听说……，是吗? ”的句型。例如：前面例子A对X说的时候，应属 听话人 内 A D 表2的B场面，因为A看到了交通事故，而且认为 的境界