高师钢琴教学中学生的有效性练琴.pdfVIP

淮北煤炭师范学院学报 (哲学社会科学版) 第29卷 第 6期 JournalofHuaibeiCoalIndustryTeachersCollege Vo【．29 No．6 2008年 12月 (PhilosophyandSocialSciences) Dec．2008 高师钢琴教学中学生的有效性练琴 孙 静 (阜阳师范学院 音乐学院，安徽 阜阳 236041) 摘 要：练琴是学生获得专业技术进步的保障。为了改变 目前多数学生机械重复性练习，从而提高练琴的 有效性，必须从了解学生 自身能力、技术水平、练琴习惯等方面出发，通过制定合理的 目标，在细致读谱、准确 分析作品的基础上，创造性地练习钢琴弹奏技术中较困难和复杂的部分，bk,6提高学生练习的准确性和效率， 实现教学 目标和要求。 关键词：高师；钢琴教学；创造性练习 中图分类号 ：J624．1 文献标识码 ：A 文章编号：1003—2134(2008)06—0178—03 练习是一切动作技能掌握的基本途径，从动 (1)性格特点。性格往往决定人的态度和行 作的定向、分解、整合，再到自动化的阶段，重复 为方式，学生的学习目标是否明确、学习态度是 练习占有很大比重。但是，仅仅机械的动作重复 踏实还是马虎，自信还是 自卑等，都是性格的表 并不一定有 良好的练习效果，错误的练习更是有 现。性格中的态度特征、情绪特征、意志特征和理 害。正如：“一百次错误的练习不如一次正确的练 智特征都会直接决定着 “怎样练琴”。而 “练琴”的 习；一百次注意力不集中的练习，不如一次注意 过程也是性格修炼的过程，所谓 “人兮操琴，琴亦 力集中的练习；一百次不动脑子的练习，不如一 操人” 。 次动脑子练习”。…因此，准确、高效的练习才是 (2)学习者类型。在钢琴学习中，学习者的类 技能获得的重点。特别是在钢琴学习中，由于演 型主要有视觉学习者、听觉学习者和动作学习者 奏技能是一门很复杂、技艺性很高的学科，对练习 三种，也可能是其中的两者或三者的结合。他们 的要求也就更高，正确、有效的练琴是我们获得持 的特点是：视觉学习者读谱很好，但可能不会听； 续性进步的保障。而对于高师钢琴专业的学生来 听觉学习者能够听到音乐，但有时对乐谱给出的 说，自主学习占主导地位，大部分的时间是 自己练 重要的信息和提示却漫不经心；动作学习者通过 琴，很多学生由于没有掌握练琴的正确方法，致使 身体内部感受音乐，对细节的把握质量不太统一 练琴效率低下，甚至深受不良习惯之害，大大影响 等等。但有效的学习和练习应该是视、昕和动作 了学习的进程。那么如何把握有效练琴呢? 的立体的、全方位的学习，所以帮助学生把握 自 一 、 正确认识 自己 身的学习特点，在练习中注重和加强弱项。 正确认识 自己是有效练琴的前提条件，只有 (3)技术水平。技术水平是我们学习乐曲的基 对 自己的个性、学习能力、练琴的(好、坏)习惯等 础，其中包括我们技术能力的优缺点。特别是对缺 有了清楚的认识，才能在练习作品之前，对练琴 点的认识，越清楚，越能高效地分配时间和精力。 的各个方面做出准确的预见，从而合理利用时间 比如：左手手指独立性较差，在练习中就要对作品 和精力，避免错误，提高练习的效率。具体内容主 中左手承担的部分加强单手训练；弹奏多声部作 要包括：