高师声乐集体课的优化教学问题.pdfVIP

淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版) 第29卷 第 6期 JournalofHuaibeiCoalIndustryTeachersCollege 、r0I-29No．6 2008年 12月 (PhilosophyandSocialSciences) Dec．2008 高师声乐集体课的优化教学问题 陈云燕 (淮北煤炭师范学院 音乐学院，安徽 淮北235000) 摘 要 ：声乐集体课是 目前高等师范院校音乐教育专业声乐课的主要授课形式之一 ，是高师声乐教学改 革的成果。教师应辩证地看待声乐集体课 ，处理好声乐集体课的授课 内容与形式的关系问题 ，加强理论学习， 增加理论课的趣味性，发展学生的个性，加强艺术实践，注重集体课与个别课的结合等，以达到优化高师声乐 教学体系，提高教学质量的 目的。 关键词 ：高师；声乐教学；集体课 ；优化教学 中图分类号 ：J616—4 文献标识码：A 文章编号：1003—2134(2008)06—0175—03 近年来，随着高师声乐教学改革的不断完 育资源短缺与高校在校生不断增加的矛盾问题 善，声乐集体课成为 目前高等师范院校音乐教育 是 目前我国高校普遍存在的现象。为了降低教学 专业声乐课的主要授课形式之一，取得了丰硕的 成本、提高教学质量、最大限度的发挥现有教育 教学改革成果。根据包括我校在内的全国各大师 资源的能量 ，声乐集体课应运而生，且必将成为 范院校的音乐专业毕业生以及用人单位反馈的 目前乃至今后较长时期 内高师声乐教学的主要 信息，声乐集体课的开设有效地改变了以往毕业 授课形式之一。另外，声乐集体课的授课内容是 生 “只会唱不能教”的尴尬局面，学生不仅学习了 根据高师音乐专业培养 目标的要求而定，增加的 声乐理论知识、具备了声乐演唱能力，而且接受 声乐理论知识和声乐教法知识以及技能部分实 了正规系统的声乐教法技能的训练，使学生明确 行的集体练声、歌唱的授课内容不仅有利于学生 了师范学院声乐的教学 目的，为从事音乐教学 巩固基础理论知识 、缓解学生学习声乐的心理压 奠定了坚实基础。 力，而且对声乐人才和师资力量的培养方面也起 但必须看到的是，声乐集体课已经在高师全 到了积极的作用，是一种符合高师培养 目标的授 面开设、落地生根的同时，仍有部分教师和学生 课形式。 对此种授课形式以及授课 内容存在着认知上的 质疑声乐集体课的问题主要集中在高师声 质疑态度和思想上的不接受现象，进而对高师音 乐专业学生必须以声乐演唱为 “专”，集体练声、 乐专业的课程设置以及高师声乐教学改革的内 集体歌唱的授课形式过于强调共性，扼杀了学生 容提出了疑问。声乐集体课作为一种尚在探索时 的演唱个性。高师声乐教学纲要规定，集体课、小 期的授课形式，确实存在也不可避免的会出现一 组课和 “一对一”个别课共同构成高师声乐课的 些教学上的问题，如何正确看待以及怎样有效的 整体课程设置，三者是互为补充、相依相成的关 解决这些问题成为影响目前高师声乐集体课进 系。因而不能独立的、割裂的看待集体课。在高师 一 步完善和发展的关键所在。 一 、 二年级开设声乐集体