对会计学专业实验课程教学的思考.pdfVIP

第６卷 第１期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６Ｎｏ．１ ２０１４年１月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｊａｎ．２０１４ ① 对会计学专业实验课程教学的思考 刘谷金 （湖南科技大学 商学院，湖南 湘潭４１１２０１） 摘　要：应国家中长期教育改革和发展规划纲要提出的“提高教育质量”的要求，以及人才市场对学生整体素质的 需求，提高高校实验课程教学质量迫在眉睫。要培养出信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质会计专门人 才，需要多方面的协同努力。国家层面，要从各方面加大对教学的投入；高校管理方面，应确立人才培养在高校所有工作 中的绝对中心地位；作为教师，应把教学工作作为首要任务去完成。只有这样才能真正达到提高教育质量的目的。 关键词：大学本科；实验课程；教学 中图分类号：Ｇ６４　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）０１－０１５１－０２ 　　国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０～２０２０ 题，老师与学生只是相对比较被动的执行者。我国高校 ［１］ 年）明确指出：高等教育必须要全面提高其教育质量 。 传统的教学体系重视课堂理论教学而轻视所有实践环 努力提高人才的培养质量，牢固确立人才培养在高校所有 节，学生的社会实践、课程外设置的实验、各种专业实习、 工作中的绝对中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知 毕业实习等无一不受到各种与课堂理论教学不平等的待 识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。国 遇。从事实验教学工作的教师工作量计算标准明显比理 家要从各方面加大对教学的投入；教师一定要把教学作为 论教学乃至科研工作低，同时忽视或不重视对实践教学 首要任务，不断提高教育教学水平；加强对学校实验室、校 工作的考核与监督。 内外实习基地、课程教材的基本建设；深化教学改革，严格 实验老师对实验课程不够重视。有不少老师认为实 教学管理，健全教学质量保障体系；充分调动学生学习积 验课没有理论课那么重要，比如：笔者也经常听到一些老 极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识。 师说加强开展课程的实验教学是专科、高职教育的事情， 目前，大学本科教学实验性课程占比与以前相比有 在本科教育中如此大力开展课程实验教学很容易混淆本 较大的增加趋势，实验课时明显增多。各专业的教学计 科教育与专科、高职教育的界限，是降低本科人才培养规 划的制定也充分考虑到了人才市场的要求，让合格的大 格的做法等等。其实，人们区分本科教育与专科、高职教 学本科毕业生在毕业后更能符合实际的需求，也就是说， 育显然不是以是否开展课程实验教学为界限的，开展课 必须让毕业生具有更切合实际工作的动手能力。各高校 程实验教学不但不会降低反而应该更有利于保障本科人 都进行了不同程度的改革，已取得不少的进步。但是，比 才培养规格，有利于全面实现本科人才培养目标，也就是 照纲要，还有许多需要改进和完善的地方。笔者结合多 说，本科教育应该比专科和高职等在实验和实践性教学 年的实验教学和管理经验，对会计学专业实验课程的教 方面做得更好更完善。对于在大学