《建筑力学》教学方法探讨.pdfVIP

SanxiaHigherEducationResearches三峡 高教研究 《建筑力学》教学方法探讨 宋 娟 (重庆三峡学院建工系 重庆万州 404000) 摘 要 ：本文针对 《建筑力学》课程 的具体特点，从学生和老师的角度 出发 ，探讨 了如何通过改进课程教学方法 ，提高学生 的学习兴趣 、提高教学质量和教学效果 。 关键词 ：建筑力学，教学方法，学习兴趣 ，教学质量和效果 《建筑力学》是土建类专业的主干课程 ，主要研究 己所学 的专业 。 “热爱是最好 的老师”，一旦学生对 自 物体在外力作用下的机械运动 ，构件 的强度 、刚度和 己所学 的专业充满 了 自豪感 ，热爱 自己的专业 ，就会 稳定性 ．以及平面杆件结构 的组成分析及其 内力和位 增强学习的积极性 ，主动参与学习过程 ，充分享受求 移 的计算 ．使构件达到既安全又经济实用 的 目的。它 知和创新 的真正乐趣 ．使学 习过程进入 良性循环的通 不仅是文化课 与专业课之 间的桥梁 ，而且是学好其它 道 。同时在教学 中可采取案例教学法 、施工现场 (多媒 专业课 的基础 。因此 ，《建筑力学》教学 的成功与否 ，直 体技术 )教学法 、启发式教学法等灵活、生动 、有趣 的 接关系到该专业 的整个教学成效 ，影响到学生对该专 教学方法来提高学生 的学 习兴趣 学生 。 业 的学习兴趣 。近年来 由于高校扩招 ，专科学生 的知 1．案例教学法 识水平和接受能力也相应降低 ，加上 《建筑力学》属于 《建筑力学》课程不同于数学等基础课程 ，它有很 以计算为主的专业理论课 ，学生在学习时普遍感到理 强 的工程背景 ，且工程应用性强 。在教学 中应注重 引 论抽象、内容枯燥 、计算繁琐 。那么如何通过改进课程 进工程案例进行讲授 ，如在介绍铰支座和 固定端支座 教学方法 ，提高 《建筑力学》的教学质量 ，进而有效保 时 ．往往会从受力特征和变形特征两个方面进 行介 证和相关专业课 的衔接 ，以及提高学生运用所学 的力 绍 ．此时可结合钢结构柱脚 的联结方式进行讲解 ，当 学知识解决实际工程 问题 的能力就成 为我们急需解 采用螺栓连结时 ，由于螺栓连结具有微 小 的转动 能 决 的问题 。本文通过教学实践 ，就此 问题进行 了探讨 。 力 ，所 以是铰支座 ，而 当采用焊接 时 ，不能运动 ，所 以 一 、 提高学生的学 习兴趣 是 固定端支座 。钢筋混凝土 中的许多接头 ，无论是采 提高学生 的学习兴趣应体现 “以学生 自主学习为 用整体现浇 ，还是采用柔性材料嵌缝均会 出现不 同的 主”的教学理念 ，改变传统 的 “以教师教学 (灌输式 )为 支座形式等 。 主”的课堂教学方式 ．实现 “教师为主导 ”与 “学生为主 通过这种方法 引导学生结合所学 的理论知识处 体”相结合 。在教学活动 中，我发现学生在学 习过程 中 理工程实际问题 ，由于学生对案例分析很有兴趣 ，一 经常陷入两个 困惑之 中：一是不知道 自己所学 的专业 旦发现 自己能够解 决今后工作 中的问题 ，将极大地提 有什么用 ．二是不清楚正在 学 习的课程对专业 学 习又 高学习积极性与 自信心 ，从而主动去查 阅相关资料 ， 有什么用 。为 了消除学生 的这些 困惑 ，使他们增进对 通过 自学加 强对本课程的理解 。 专业 的了解 ，明确学习 目的，可 以采取邀请 国内外专 2．施工现场 (多媒体技术)教学法 家 、学者 、工程界人士作学术报告的方式 ，使学生 了解 现场教学有助于激发学生学 习的积极性和创造 自己所学专业 的巨大应用前景和价值 ，使学生热爱 自 性 ．