《结构化学》教学中的几点思考.pdfVIP

SanxiaHigherEducationResearches三峡高教研 究 《结构化学》教学中的几点思考 毛华平 (重庆三峡学院科研处 重庆 万州 404000) 摘 要 ：结构化学是一 门具有极强数理性的理论化学学科。通过对教学工作 的经验总结，本文提 出了在结构化学教学过程 中实施素质教育，用PowerPoint制作结构化学教学辅助课件并用于课堂教学实践，取得 了较好 的效果 。 关键词 ：结构化学：素质教育 ；理论模型 结 构 化学 是 用量 子 力 学 原理 和现 代 物理 化 学 实 面素质教育 。提高学生 的综合 能力 ，激励创新精神 。根 验方法 ，从微观 的角度来研 究原子 、分子和晶体 的微 据 多年 的教学实践 ，我有如下做法和体会 。 观结构及其结构与性能之 间关系 的科学 。随着现代科 l、运用 自然科学发展史 ，培养科学 的思维方法和 技 的迅猛发展 ．结构化学 的观 点也越来越深入地渗透 创新精神 ，加 强对学生 的素质教 育 到化学各 门学科 的领域 中．成为化学专业学生 的一 门 回顾量子力学 的建立和发展过程 ，值得我们感悟 必修专业课程 。结构化学作为一 门理论化学学科具有 的是 ：第一 ，德 国物理学家普 朗克根据黑体辐射模型 极强的数理性 ，需要学生具备扎实的高等数学基础 、 大胆地第一次冲破经典物理 的 “能量是连续 的”这一 物理理论 、无机和有机化学等知识 1。即便如此 。许多 传 统观念 ，提 出了能量量子假说 ，为物理学建立 了新 学生在学习结构化学时仍然感到该课程难度大 ，对物 概念 ；第二 ，爱因斯坦从普 朗克的能量量子假说得到 质结构及性质 的认识过程繁杂 。所得结论的数理性较 启示 ，用科学推广的方法提 出了光量子学说 ；第三 ，德 强，比较抽象，理解 困难 。尤其是学生在解决具体 问 布罗意从爱因斯坦 的光量子学说 的类 比推理 出物质 题 时往往感到 困惑 ，无从下手 。如何使学生尝试用化 波假说 ，薛定谔依据驻波原理建立 了著名 的薛定谔方 学 的理论来解释化学事 实 ，阐明分子结构 ，揭示化学 程 ；第 四，休克尔在薛定谔方程 的基础上简约处理方 的内在规 律性 ．从 而 在应 用 理论 的过程 中加 深对 理 式 ．形成 了广泛应用于化学 的休克尔理论等等 。这些 论 的认识 ．这对教师 的教学提 出了很高的要求 。本文 一 方面说 明了利用假说 、类 比和推理等方法对物理学 在总结多年 的教学实践经验及学生学 习中遇到的问 和化学 的创新与发展具有十分重要 的作用 ；另一方面 题 的基础上 ，对 结构化学教学 中应注意 的一些 问题进 说 明了普 朗克、爱因斯坦 、德布罗意、薛定谔 、休克尔 行探讨 。 等科学家敢于假设 、敢于类 比、敢于联想 、敢于创新 ， 一 、 在结构化学教学 中实施素质教 育 具有优秀的创造性才能与素质 。正是 由于他们这种敢 全面推行素质教育是我 国教育事业 的深刻革命 ， 于大胆突破 旧的理论束缚 ，基于实验事实形成新 的科 是重大战略决策 ．必将对提高学生素质和搞好学风建 学概念 ，构建新 的理论框架 的科学创新精神 ，使他们 设起到深远 的影响和积极 的推动作用 。开展素质教 在整个物理学和化学 的发展 中都做 出了杰 出的贡献 。 育，教师是主力军 ，课堂是主战场 。教师凭借 自己的名 然而 ，更为重要 的是他们大胆 的想象力、发散敏锐 的 望、人格魅力 、师生之谊 ，在传授科学知识 的同时，巧 创新意识对我们具有重要 的启示—— 即根据客观实 妙而恰如其分地对学生进行科学精神 、科学方法和全 验现象提 出问题 、分析 问题 、敢于创新 的