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加强科研服务 优化课题管理 莆 田市秀屿区教师进修学校 林建富 时下 ，开展课题研 究已成 为一种时尚，在中小学 管区域 内学校教科研工作 ，为学校 、教师提供指导和 校园逐步火起来 。但在 “繁花似锦 ”的背后 ，课题研 服务 。中心还组建 了教科研 指导和服务小组 ，其成员 究也存在盲 目性 、无序 性。为提高课题研究 的实效 ， 为区教科研骨干教 师，负责对各类型、各学科 的教科 各级教科研部 门和 实验学校应加强指导和管理 ，建立 研进行 分类指导并提供相关服务 。学校建设好学科教 一 套科学有序的教科研工作管理制度和运行体系。我 科室 ，为教科研创造条件 ，并提供业务指导。在教师 区在服务与管理课题研究方面作 了一些探索 ，希 望能 层面上生发教 师的研究意识 ，自然主动地通过研究来 为其他地区提供借鉴和参考 。 解决教育教学实践中的问题 ，把教科研融入教师教育 教学实践过程 中。 一 、 建设教科研的良好环境 二、把立项的过程做为科研指导的首要环节 1．教 育行政 部 门必须为教科研 营造 良好 的氛 围。 行政领导应重视教科研工作 ，将教科研 工作纳入整体 1．区教科研管理 中心 印发 《课题指 南》及 《选题 工作计 划 ，为教科研工 作提供 人力 、物 力、财 力保 常见误 区》 手册 ，帮助教 师选择 适合 自己研 究的课 障 ，在教 师评 先评优、年度考核、职称评定等 方面给 题。选题 要重实效 ，引导教 师从教育教学面临的突 出 予政 策倾斜 。 问题 中选题 ，从成功 的教育教学实验 中悟题 ，从教 师 2．学校领导要有 开放 的心 态、宽广 的视 野和深刻 自身课堂 实践 的矛盾冲突中探题 。选 择课题时还要考 的思想 ，引领与生成教 师研 究的风 气 。首先 ，学校要 虑研 究者 的理论 储备 、实践经 验 以及研 究时 间、精 制定与教科研相匹配的组织制度与保障机制 ，采取分 力、必要 的资料 、设备 、经费、学校 的支持程度和科 层推 进 的方法把还 在教育研 究大门之外 的教师领 进 研 氛围，尽量选择 自己考虑比较成 熟且 能发挥 自己优 门。如对 刚刚投入科研 的教 师提 出的要 求相对 低些 ， 势和特长 的课题 。 当教师尝到研 究的甜头 、有 了学术追求或初步显现出 2．制定研究方案 。 目前大 多数教 师习惯 于用平时 研究主体意识时，学校制度应该注意适时从硬性 管理 从事教育教学工作 的态度和 方式对待课题研究 ，科学 转 向软性管理 ，从 提要求和下任务 转 向以服务 为主 。 性差 ，随意性强 ，结果事倍功半 、收效甚微 。我区建 其次 ，学校 要从 发展性的教师评价出发 ，积极 引导教 立课题项 目联系人制度 ，联系入必须参与开题论证 、 师开展课题研究 ，对 自觉进行课题研 究的教 师和卓有 结题和整个过程管理工作 ，指导教 师运用分析与综合、 成 效者进行表彰 ，以调动其他 教师开展课题研究 的积 比较与概括 、抽 象与具体、演绎与归纳等方法对查 阅 极 性。第三 ，学校要着力于教研组 文化建设 ，因为落 到的文献资料进行研究 ，从而 了解同类或相关课题研 实教科研 的基本组 织形 式是教研 组 (或 更小 的备课 究的方 向，确定研究的切入点 ，寻找研 究问题 的理论 组)，学校对 教研组 建设要 制定 系统而务 实的计 划 ， 支撑 ，正确借鉴 已有成果经验 ，发现研 究的不足 ，站 强化教研组学术研 究实效 ，促进教研组智能资源 的最 在 问题 的前沿寻找新的突破。鉴于 教师们制定 的课题 大化 ，让教研组姓 研“ ”。