架构初高中衔接的桥梁：眼光“向下”，在交流互动中求质量——连江尚德中学初高中衔接工作经验.pdfVIP

编 者按 ：初高中衔接问题一直 以来都是中学教育的重点和难点．因其涉及面 广 、包含的因素 多 ，故而始终末 能得到 比较 良好的解 决 ，尤其是基6出教育课程 改革 推进之后 ，原有的老 问题又遭遇 了新 圃境 ：初高中课标之间的定位和要求如何顺延? 学校课程设置如何统调?学生知识结构的承递和断裂如何处理?初高 中不 同版市甚 至是同一版南教衬之 间教学 内容的重叠 、交叉 、缺漏该如何补充和完善?教师教学 方法 和 学生学 习方 式如 何适 应 与调 整 ?面 对 新的学 习环 境 学生的心理 又有 何变 化和 波动?如此等等 。要解开这些纷繁复杂的纠缠 ，顺利地 构初高 中衔接 的轿梁 ，不 仅仅 需要教师个人的努力 ，还需要学枝管理层面的统筹协调 、教研层面的研 究探索 ： 不仅仅需要对学生 的知识结构进行梳理 ，还要对学校课程设置 、配套教材等进行相 应 的整合与建jli勾。在不断 的探索与实践 中 ，我省奋 战在教学 、教研第一线 的工作者 们总结 出了一套适合 自己的有效的经验和方法 ，如连江 尚德 中学眼光 “向下 ”的交 流互动经验 、安溪第八 中学 自编衔接教衬 的具怖做法 ，以及其他学枝 、教研 jfi几构 、 一 线教师在课市示层面 、教研层面 、学 币斗教学层面等方面进行 的研 究 ，对于促进学校 之 间、教研 员之 间、教师之间的交流与合作 ，从而最终促 成初高 中衔接 问题 的解 决 ． 都具有较大 的意义和价值 。而对于这个 问题 的探讨 ，对于这些智慧 的介绍 ，从幕种 意义上说 ，才刚刚开始 。随着课程 改革 的进 一步推进 ．，将会有更多 、更新 、更复杂 的问题 出现 ，也将会有更 多 、更新 、更有效 的解 决措施 随之产生 ，而这些 问题 的解 决 以及在解 决过程 中伴生 的管理智慧 、教研智慧 、教学智慧 将会在校大程度上促 使课程 改革推进的脚步更加稳健 ．并使课程 改革 自身更加成熟起来 。 架构初高中衔接 的桥梁 8 磊止舨2oo8．4 连江尚德中学初高 中衔接工作经验 连江县教师进修学校 张振英 排 ，直接参与对方组织开展或承担 的各级各类教研活 一 、 延伸拓展的培养思路 动。这样 ，学校教师可以直接 了解初中教学 的特点与 连 江 尚德 中学 (高级 中学)地 处偏 远 的农村 ， 学生状况 ，及早进行教学布局。而初中教 师可 以了解 1998年才创办 ，没几年就晋级 为省二级 达标校 。学 高中教学的特点和知识能力的要求 ，及时调整 自己的 校实现 “跨越式 ”发展 ，除了不断 吸取 名校 的成 功 教学 ，为高中与初中的教学衔接奠定基础。 办学经验 外 ，还得 益于 尚德 中学 能根据 自己的区位 2．组织适应性的教研 活动。学生初中毕业进入高 特 点 ，确定 “向下”延伸 拓展 的培 养思路 ，搞好初 中后往往有一个适应期 ，为 了减小这个适应期的负面 高中衔接。 影响 ，让学生尽快进入学 习状 态 ，尚德 中学一方面让 鉴于周边有七所初级 中学 的情况 ，尚德中学在校 初中教师到学校听课 ，了解高中课堂教学的特点、教 级领导中专门抽 出一个 ，与这些初 中校校长 齐“抓共 学要求，以便 自己教学时不断施加影响 ，让 学生进入 管”，将这些学校 的学生当做 自己学校的学生一样进 高中后有种 似“