鲁迅作品教学研究刍议.pdfVIP

——— ；ji jji 百家论坛 鲁迅的作品曾被认为是中国近现代先 生命力 ，也是鲁迅个性人格的魅力和生命 进思想和进步文学的典范与楷模。现行的中 力。对于当下的语文学习来说 ，鲁迅作品有 ． ． 学语文教材中，鲁迅作品选用的篇数 占阅读 利于学生阅读、反思 。有利于写作能力的提 课文总数的10％左右。这些作品内容丰富、体 高和艺术品位的形成：对未来的发展来说 ， 裁多样 ，包括小说、杂文、散文，选取了鲁迅各 学生能通过鲁迅作 品了解历史 、社会和人 鲁逛篮黾麓 毪厨舞童 个时期的重要文章，而且几乎贯穿了中学阶 生 ，感受社会的步履和语言的声音。 段的各个年级。鲁迅的作品是中学语文教学 作为现代文学的巨匠，鲁迅无疑呐喊出 的重头戏．然而鲁迅作品的教学却面临着尴 了启蒙者的最强音，他以悲天悯人的关爱与 尬：教师觉得鲁迅作品反映的生活和当今现 救世济人的热诚，对现代中国人的存在命运 ● 实反差较大，感到难教 、怕教 ；学生认为鲁迅 与状态淋漓尽致地书写，对 昏睡的国民与觉 濮 阳 作品中的意境难以理解。觉得难学、怕学。从 醒者形象的深刻勾画，共同构筑了鲁迅作品的 市 惧怕 鲁迅”到拒绝 “鲁迅”，已成为鲁迅作品 精神空间。例如 记《念刘和珍君》中：“真的猛 职 业 教学的突出问题。如何在中学语文的平台上 士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜 中 给鲁迅及其作品进行教学定位?如何在鲁迅 血。”“沉默啊沉默，不在沉默中爆发 ，就在沉 专 作品的解读中既要考虑学生的接受水平和 默中灭亡。”这样的语句，至今还活跃在学生 杨 教学实际，又要激发学生对作品的丰富性感 的脑海、作文中，至今还流传在社会 、生活中。 海 受和创造性理解?怎样使鲁迅作品的教学具 《社戏》中偷豆、煮豆、吃豆的新鲜刺激 ，那月 霞 有针对性、接受性和操作性……成为一系列 夜归途中的剪影 、那 “玩的就是心跳”的情节 亟待解决的问题。 至今也让人记忆犹新、怦然心动。这也正是鲁 一 、 走进先生心灵：价值的定位 迅及其作品亘古不绝的灵魂震撼点与内在推 鲁迅的文化成就是在当时的社会文化 动力，鲁迅作品教学理所当然应该成为阅读 环境中取得的．鲁迅所接受的影响以及他对 教学中的 “镜子”——折射教师教学的水平 ． 同时代人和后人的影响也是在一定 的社会 还要成为 “梯子”——提供作文做人的示范。 文化环境下发生的，因而这些影响不可避免 二、角度换位思考：理解中接纳 地都要打上时代环境的烙印。而他所处的社 鲁迅始终是我们的一个参照系。尽管当 会背景和今天已有天壤之别。而对于鲁迅及 今世界与鲁迅时代有了很大的区别，鲁迅不 其作品的生疏感