洞察学生情绪 加强家校联系.pdfVIP

学园 lACADEMY 2012年 4月 第 7期 ● ● 洞察学生情绪 加强家校联系 马 意 重庆市江津区江津二中 张贻菊 重庆市树人凤天小学 【摘 要】随着时代的进步、信息技术的发展，社会上的一些不良传言可能会影响家长或学生的心理。如果家长戴着有色 眼镜来看待学校，学校工作就更加难以开展。我们应该充分利用现代信息技术带来的便捷 ，做好家长、老师、学生三者之fq．联 系的枢纽，让家长及时了解学生在学校的情况，把家长的良苦用心转达给学生，达到家校和谐、师生和谐、家庭和谐的目的。 【关键词 】学生情绪 加强 家校联系 【中图分类号 】G642 【文献标识码】A 【文章编号 】1674—4810(2012)07—0168—02 随着社会信息化的发展，学生得到的知识 日新月异，对 “我将学生交给学校 ，那学校就应该管好。”觉得教育只是学 他们的社会观和人生观造成了很大的冲击。特别是中学生， 校的事情，忽略了家庭教育的重要性。 处于青春期的他们，逐渐形成了自己的价值观、人生观。对 此学生的问题是家长关心太少，让孩子严重缺乏安全感 ， 于社会 ，也有了自己初步的见解，如面对社会的一些不公， 以至于做什么都没兴趣、无所谓，严重缺乏积极性。接着便 他们义愤填膺；面对家人的唠叨，他们不屑一顾、极不耐烦 是成绩下降，性情改变。而家长因养家糊 口或是家庭关系变 等。在叛逆心理的驱使下，与他们交流较难。如何做好家校 化，从而忽略了孩子的变化，更因没有及时地与之交流进行 沟通工作 ，对于班主任来说的确是个难题。一个班级五十多 引导，使他觉得父母放弃了自己，而后 自己也放弃了自己。 个学生，一百多个家长，所谓众 口难调 ，无论班主任怎么努 这种情况下，老师做思想工作也无济于事。 力 ，家长总会有不满意的，久而久之，难免产生矛盾、积怨， 因此我建议家长 ：首先，不要骂孩子 ，而是以平等的 “朋 甚至产生对立，这就会影响班级工作的正常开展和家校关系 友”身份与之好好交流，且要注意交流、沟通方法。所以家 的和谐。下面结合本人在班主任工作中的几个案例和一些想 长必须根据孩子及 自己的特点，创造出与之沟通最有效的方 法同大家一起探讨 ： 法。比如家长可以了解孩子的爱好 ，培养与之共同的爱好； 了解学生及其家庭，以平等的 “朋友”身份解开学生心结。 可以做一个耐心的倾听者，这样能较快地了解孩子的想法， 我刚当班主任时，有一位同学不遵守纪律 ，对老师的管 也有助于消除与孩子间的误解。其次，及时、正确地评价孩 理爱理不理，学习也不积极。开始我以为他是迷恋上网，但 子的想法和行为。比如 ，对于孩子好的看法及生活、学习上 是通过与之多次交流后，才知由于其父母离异 ，家人很少关 的进步要给予肯定、赞扬和鼓励 ；如若孩子的观点与家长有 心他的学习，他也就放任 自流、无所谓。后来我与他父亲交 分歧，家长不要急于纠正 ，先认真倾听孩子的想法，而后告 流，了解到该学生在家很少和父母交流，而父母也没在意； 诉孩子你的看法或想法 ，心平气和地与之好好交流，相信孩 在校期间，家长从未被请到学校 ，以为孩子在校表现良好。 子会接受你的正确看法。 我和家长交流这个学生在校情况后 ，家长表示无奈，不知道 家庭教育需要和学校教育结合 ，作为班主任，应该要给 怎么教育孩子，只是希望学校严加管教。大多数家长都认为： 学生更多的关注和关 t5。通过主题班会及平时的教育让学生 导学生们动手操作 ，只有如此 ，才能让孩子们对 “数学的分 增长，掌握的知识越来越多，学习能力越来越强，再慢慢放 与合”形成清晰的表象 ，实现由形象到抽象的过渡。