构建“五环节”教学模式 提升课堂教学有效性.pdfVIP

教育论坛—目圈 2012年第 7期 构建 “五环节”教学模式 提升课堂教学有效性 秦雅军 (币庆市合川太和中学 ，泵庆 合川 401555) 摘 要：为落实以人为本、健康第一的理念，让教师愉快地工作和生活，让学生快乐地学习、健康地成长，我们从课堂教学 改革入手，提 出 ‘自‘学一一互学一一导学一一自测一一反思”的 “五环节”教学模式。 关键词 ：提纲；合作探究；重点引导；反馈；总结 《国家中长期教育改_节和发展规划纲要 (2010-2020年)》 三、导学——重点引导 指出， 目前中小学的教育观念相对落后，内容方法比较陈旧， 教师综合学生学习中存在的问题，有重点地引导讲解，与 学生课业负担过重，素质教育推进 难。规划纲要倡导启发式、 学一道快速解决普遍的问题。必要时，可让优生讲，教师不 探究式、讨论式、参与式学J。因此，改革传统的教学方式是 时弓l导。根据 内容的难易程度利学生反馈的信息，教师有重点 我困教育发展的需要。 地讲解知识或解题的思想与方法，同时评价学生的表现。这是 为落实以人为本、健康第一的理念，让教师愉快地_T作和 学生知识内化的过程 。该环节可分散在其他四个环节中。 牛活，让学生快乐地学习、健康地成长，我们从课堂教学改革 在学生 自学 自评的同时，教师巡划视察，个别提 问或抽查， 入手，着力改变H前比较单一的注入式教学方式，强化学生的 有H的地收集 自学信息，以便确定课堂指导的方向及 内容。根 自主学习、合作学习和探究学习，突出学生学习的主体地位， 据所收集的不同信息及反馈情况，主要采取如下方法实施：① 发挥教师的组织者、引导者、合作者的作用，充分挖掘学生学 通过 自学，可以达到 目标的。直接过渡到让：学牛 自测 自评，对 习潜能，提高课堂教学的效率，从而减轻教师过重的工作负担 课本中重点例题只是精讲。课文 内容做出简要概括，力争大容 和心理负担，同时减轻学生过重的学业负担和心理压力。特提 量的处理课本上的练习及习题，作业 肖章消化，减轻学生过重 “自学一一互学～一导学一一 自测一～反思”的 “五环节 ” 学业负担，使学生享受到 自学成功的喜悦。②通过 白学，大部 教学模式。那么如何通过这五个环节的运作来提高课堂教学的 分学生可以达到 目标的，采取同学相互学习的方法，使观察能 实效性呢?_卜面谈谈 自己的想法和做法。 力较差的学生在相互讨论 中解决问题 ，进一步 定中差生 自学 那么老师以什么方式教，学生以什么方式学，才能教有成 的信心。③通过 自学虽掌握了有关知识，但在运用中却不能得 效，学有所获呢 ! 心应手，不能把所学 ({【J知识串成线、连成片的，就需要老师去 一 、 自学——提纲引路 引导。教师在课堂上丰要是帮助学生理顺思路，导活 维，探 学生在 自学提纲的引导下，自学教材 内容，解答导学案提 讨方法，把书中的重点、难点轻轻点拨，达到提高能力的 目的。 出的问题。教师精心编制导学案，以问题形式呈现，课前印发 四、自测——及时反馈 或 卜课用媒体展示给学生，引导学生 自学答问，培养学生的自 学生迅速独立地完成检测题，及时反馈知识的掌握情况， 学能力。这是学牛感知知识的过程。 培养学生 的解题能力和发现 问题 的能力。教师精心编制 以基础 自学提 的设计要注意以 卜问题： (1)提纠要有H的性。 题和 中档题为主 的小题量 的榆测试题 。学生当堂允成 ，同学互 即必须针对整堂课的内容来设计，不能只是一部分或者一个重 批互改，教帅抽查试卷讲评。这是学生体验知识应用的过程。 点，要起到贯穿整个课堂教学活动的作用。 (2)提纲要有指导 自测题不在多应精，既要考察知识