基于混沌控制的高校课堂教学管理方法研究.pdfVIP

2008年第6期 牡丹江教育学院学报 No．6，20 08 ( 总第1 1 2期) J ouRNAL oF MuDAN儿ANGcoLLEGEoF EDu cATI oN Se—al No ．1 12 基 于 混 沌 控 制 的 高 校 课 堂 教 学 管 理 方 法 研 究 王 志 英 ( 江苏科技大学经济管理学院，江苏镇江2 12003) [ 摘要] 当前高等教育教学改革对课堂教学管理提出了新要求 ．本文阐述 了混沌理论 的特点及混沌控制 和混沌反控制 的原理，分析 了混沌控制和混沌反控制在高校课堂教学管理中的应用 ，以期为高校课堂教学管理 方法 的改革提供有益 的参考 ． [ 关键词] 混沌控制 ；课堂教学I 教学管理，教学改革}高等教育 [ 中围分类号] G642 [ 文献标识码] A [ 文章编号] 100 —2323( 2008) 06一0075一02 1．引言 一可I ≤△q ．其 中可为基准值．要使系统轨道一旦进入( z ， 长期 以来。高等教 育工作者不断探讨教学改革 的途径 ． 刁) 小邻域就对控制参数实施一系列的调整。从而使它稳定 世界各国都在摸索如何进行教学改革．关于课程设置 、教材 化，需要对映射在不动点 附近线性化． 选择以及教学方法的建议也层 出不穷。从管理学中的 “木 z ．+1一 奢≈A( z 。一z ) +B( “一可) 桶理论”可知。要提高木桶 的整体效应 。应下工夫补齐木桶 如果用线性控制率 ： “一寸=K( z．一z ) ，K∈R “． 上最短 的那块木板 ．同样道理．高等教育教学改革成效如 则有岛+l —z( A．BK) ( z 。一z) ．K的选择不是唯一的．取 何，最为迫切 的问题是新的课堂教学方式如何开展 。教学 不稳定特征根L对应的左特征向量为 口，所 以K=一L口／ 改革要求有一个师生之间互动、平等 的课堂氛 围．在课堂 ，．． ／＼_ ( 柏) ．则参数调整控制方案为z △q=一生兰产 ． 上．学生能得到充分和个性化的发展．课堂上所进行 的教学 ui J 活动能满足每个个体 的需求程度 ，这样 的课堂教学转型必 2 ．3混沌反控制 然带动课堂管理的变革。中国历来有混沌管理 的传统 ．中 在许 多实 际问题中，混沌是一种有害 的运动形式 ，在这 国的管理哲学从本质上说是混沌的、模糊的、综合 的、整体 种情况下就需要控制 ．使系统运行到正常 的各种有序状态 ． 的．混沌最 能代表其特征 。这也体现于高校 的课堂管理中． 但是 ，混沌运动并不总是有害 的．在一些实际问题中，混沌 正确地把握混沌的特点，对发现我 国高等教育课堂管理中 运动本身就是很有用 的运动形式 。甚至恰恰是要追求 的目 的问题，寻求解决方法有很大 的帮助． 标，这时就需要控制一个非混沌系统产生混沌或者增强一 2 ．混沌及 混沌控制理论 个现有的混沌系统的混沌行为，这被称为混沌反控制 ．混 2 ．1混沌及其基本特征 沌反控制的定义如下t 混沌理论是 当代兴起的一门崭新的科学，被称为本世纪 设两个非线性动力系统如下 ， 科学 的第三大发现．其覆盖面广及 自然科学与社会科学的各 弘=F( ￡．z ) ( 1) 个领域。混沌理论是由美国气象