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第 卷 第 期 东 北 农 业 大 学 学 报 (社 会 科 学 版) V01．6 No．6 2008年 12月 December 2o08 试论非智力因素在体育教学中的应用 李照和 (东北农业大学 ，黑龙江 哈尔滨 150030) [摘 要] 本文分析和阐述 了非智力因素的基本 内容，以及体育教育对非智力因素的影响， 提出在体育教学中培养非智力因素的途径和方法，以此改变学生的世界观和人生观。 [关键词] 体育教学；非智力因素 [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1672．3805(2008)06-0055-03 非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、 地培养学生不畏艰险，不怕困苦，百折不挠的意志 意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世 品质。 界观等方面。这些非智力因素，在人的成长过程 2．体育教学是为了促进学生的身体发育，因 中，有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的 而要达到一定的运动量，教师要采取不同的组织 人，如果他的非智力因素没有得到很好的发展，往 形式和措施 ，要求学生按计划完成规定的量和强 往不会有太多的成就。相反，一个智力水平一般 度。如规定跑的距离，动作的次数，动作的幅度， 的人，如果他的非智力因素得到很好的发展，就可 在规定的时间内完成什么动作等，以保证教学任 能取得事业上的成功，做出较大的贡献。达尔文 务的完成。学生长期参加规范、有组织的体育活 也曾说过：我之所以能在科学上成功，最重要的就 动，在这样 的教学环境 中就会增强学生的组织观 是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，对观察的 念和遵守纪律的自觉性。 搜索，加上对事业的勤奋。 3．体育教学不应只停留在健身、竞技等活动 上，还需要培养学生的生存能力，进行生存意识教 一 、 体育教学的鲜明性 育，把中国独生子女教育中存在的问题解决好，以 人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类 课内外体育活动形式来增进学生的身心健康，开 的生活和社会活动中，通过引导、教育逐渐培养与 阔视野，增加体育知识，培养 良好的思想品德，发 展学生独立生活和实际操作能力。 完善起来，所以学生的思想品德只能是社会存在 4．学校体育从 内容到形式，从方法到要求， 的反映，是社会影响和学校教育的结果。体育教 都具有强烈的集体性。因此，无论参加哪一项体 学在向学生传递知识、技能和能力的过程中能影 育活动的比赛，都有助于培养学生的集体荣誉感。 响学生思想感情，培育学生的意志品质和性格特 因此在体育活动中要大力提倡相互尊重、互教互 征，对学生世界观的形成起着积极作用。 学、互相配合、团结协作的集体主义精神。 1．体育教学中学生对任何一项运动技术的 5．体育运动最富有竞争性。体育教学常以 掌握，都要经过一个复杂的实践过程。在这个过