高等教育大众化背景下韵学前教师教育必须坚持和发展精英教育的取向.pdfVIP

维普资讯 2007年第03期 字置教■研究 No,03 2O (总第 147期) StudiesinPreschoolI~luealion SerialN仉147 高等教育大众化背景下韵学前教师教育 必须坚持和发展精英教育的取向 彭世华 ’ (长沙师范专科学校，长沙 410100) [摘 要】 学前教师教育是挑选具有较高天赋和潜质的学生、培养合格幼儿教师的专业教 育，是专业性强、外部经济性强而个人收益率低的公益性教育，因而属于精英教育的范畴。高等 ● 教育大众化背景下的学前教师教育，必须坚持和发展精英教育取向，不能任其滑向大众化教育6 [关键词] 高等教育大众化；学前教师教育；精英教育 ， ． 近来，学前教师教育的质量问题成了学前师范 能够回到家乡任教。但由于政府包办造成了信息不 院校和教育机构议论的热门话题。笔者认为，要将 对称、投资渠道狭窄而且效率低，学前教师教育的 这个讨论引向深入 需要从高等教育大众化和学前 规模难以满足学前教育事业发展的需要，导致一批 教师的特性出发，建立 “精英教育”的概念。所谓精 职业学校 在“计划外’：开办学前教师教育专业，比如 英教育，是与大众教育相对应的概念。前者指面向 湖南省 1996年这类学校就达55所，毕业生 1677 少数具有较高天赋和潜质的学生，培养特殊技术岗 人，在校生5517人，后两项分别占同期全省中等幼 位的高素质人才的教育，投入的资源比较多；后者 师总数的74．43％和75．45％。I1]这部分学前教师教育 指面向大多数资质一般学生，培养一般技术岗位的 的办学经费和生源，基本上由市场机制调节，因而 较高素质人才，投入的资源相对少一些。高等教育 是大众化教育的取向。由于其教学质量常常被人挑 大众化背景下的学前教师教育，是继续坚持精英教 剔，教师主管部门始终没有把它们纳入正规的学前 育的取向，还是任其滑向大众化教育?这是讨论学 教师教育的体系_0999年开始实行以学 分担办 前教师教育质量的关键所在。’ ， 学成本为重要特征的高等院校扩招，短短几年之内 极大地改变了学前教师教育的状况。是高等教育 一 、 随着高等教育的大众化，学前教师教育已 入学机会大幅度增加，大大提高了居民对教育的期 经从延续了近半个世纪的精英教育滑向了大众化 望值。2005年全国普通高校招生504万人，入学率 教育。这无疑是一种严重失误 达 21％，是 1998年的4倍。圜按照拟议中的有关规 1999年高等院校扩招之前，学前教师教育的 划，到2020年高等教育生入学率将达到45％。一般 主流是精英教育取向的。比如，学前师范院校及其 来讲，天赋和后天努力中等的学生现在完全有希望 专业的设置由政府审批，招生计划由政府下达，办 受到高等教育，而幼儿教师在不少地方仍然只需要 学经费由政府按在校学生人数拨给，新生从下一级 大专乃至中师层次。二是学前师范专业学生取消了 学校优秀毕业生中选拔，在校生免交学费并享受生 免交学费和享受生活补贴的待遇，并和其他专业教 活补贴，毕业生由政府统一安排到学前教育机构就 育的学生一样分担办学成本，实行高收费。三是近 业。这种传统精英教育保证了学前教育事业的稳步 些年其他行业人员的待遇提高较快，而学前教师的 发展和较高的教学质量，毕业生学用一致而且多数 待遇仍然与其作用、劳动贡献极不相称，甚至有学 收稿 日期：2006-12—22 +通讯作者：彭世华，长沙师范专科学校校长，研究员，享受国务院特殊津贴专家