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暑 教育科学研究20118 论现代教育的人文精神危机 陈秭鸿 思想，某些腐朽落后的生活方式也侵蚀着大学生的 心灵。某些大学生不 同程度地存在政治信仰迷茫、 人文精神，一般指的是人对 自身历史命运 的理 理想信念模糊、价值取 向扭曲、诚信意识淡薄、社 解和把握，对人类生存价值的关注与思考，对宇宙 会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念 真理的不断探索。人文精神是追求智慧和真理的内 较差和心理素质欠佳等问题。大学生 中发生的泼熊 在动力和支撑。人文精神既是一个时代精神文化的 事件和马加爵事件等，充分说明了人与自然的生态 反映，叉对该时代的人们发挥着积极的熏陶、教育 危机、人对社会的责任危机、人与人之间的信任危 和 引导作用。1993年 ，华东师范大学 的王晓明先 机 以及人与 自我的信仰危机的存在。 生在同年6月的 《上海文学》杂志上，发表了 《文 学和人文精神的危机》一文，以此为契机 ，学术界 发起 了一场关于人文精神的大讨论，力求在人文与 徐复观先生把人的世界划分成两部分：一是价 科学、物质与精神方面和谐发展 、共 同进步。那 值的世界，二是科学的世界。这两个世界有各 自的 么，十余年后，情况又如何呢? 特质、功能和界域，不能等同起来，但它们又是相 2004年12月21日 人《民日报》(海外版)的一 互关联和相互影响的，由此构成了完整的人类生 则消息告诉我们，今天学生手中的 “课外书”已经 活。这种关联与影响，不是一种派生的或从属 的关 名不符实，76％都是考试辅导类书籍。在一个多元 系，因为在价值世界中不能直接产生科学技术，在 化的时代 ，人们需要面对各种各样 的机遇与挑战。 科学世界中也同样不能直接产生道德理想。反观现 因此，学生太需要广泛涉猎各类课外出版物，以不 代教育，更多的是只重视科学的世界 ，而忽视价值 断更新他们的知识，开拓他们的视野，丰富他们 的 的世界，集中表现为以下几个方面。 情感 ，培养他们的生活情趣，提高他们的审美 品位 第一，应试教育导致人文教育缺失。应试教育 和综合竞争能力。然而，学生手 中的课外书多为考 把应试作为唯一或主要的教育 目标 ，是一种十分狭 试辅导书，可以想象，这些孩子心灵的原野是何等 隘的教育模式，这种狭隘的教育模式把我 国基础教 苍 白。2004年 12月20日 《新民晚报》上的一则报 育引进死胡同，其弊端是显而易见的。它仅重视暂 道 同样让人担忧。福建师范大学社会历史学院 时的和表面的教育效果，只抓并不标志学生综合素 2DD3级学生在福州的某小学做 了一含关于传统文 质水平的考试成绩。因此，应试教育实际上成为肤 化的抽样调查 ，发现仅有 25％的小学生知道文房 浅的和庸俗化了的教育，在应试教育的错误导向和 四宝，学生的文化品位比较西洋化。 某些不 良社会风气的影响下，教育领域里的弄虚作 那么，作为祖国未来建设者的大学生的情况又 假现象也屡见不鲜 、屡禁不止 ，进而造成教育效果 如何呢?伴随着经济全球化进程的日益深入 ，潮水 的虚假性。同时，由于以汰 “劣”来选 “优”，以 般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的 追求升学率为直接 目标，从而加重 了学生的学习负 26