以阅读为中心的“五步法”应用文教学策略.pdfVIP

… 学科探索 “应用文写作”是一门介绍应 的突破，笔者 曾尝试过多种教学 往要求学生广泛阅读， 用文基础理论知识，培养学生文 方法。如运用情境模拟法组织学 语段还需要摘抄。读得多了，学 书写作能力的公共基础课程。随 生认识不同类别的行政公文，运 生的感性认识增加，不仅能清晰 着现代社会 的飞速发展，应用文 用项 目驱动法展现各类事务文书 地辨别不同文体，更能摸索出各 书的使用频率越来越高，能否运 的写作步骤，运用案例分析法剖 类文体的写作规律。我们不难发 用应用文书高效处理事务、沟通 析各类司法文书的写作环境。在 现，在中学阶段，阅读能力强的学 信息，已经成为衡量单位和个人 灵活采取了多种教学方法后，我 生，写作能力往往也很强。但进 管理能力的一大标尺。，美国未来 发现课堂讲析变得有生气了，学 入高校后，因为忽略了应用文书 ”应 用 文 教 学 策 略 院 王亚瑾 《 学家约翰 ·奈斯 比特在 《大趋 生也能积极参与各种课堂活动， 的阅读，一些中学时三类文体写 势——改变我们生活的十个新方 主动摸索各类文书的结构特点和 得不错 的学生写作也 出现了问 向》一书中曾指出：“在这个文字 使用范围。但奇怪的是，虽然学 题。所以要想切实提高学生的应 密集的社会里，我们 比以往任何 生们在课堂讲解时没有理解上的 用能力，除了多练多写之外，还应 时候都更需要具备最基本的读写 障碍，但一到写作时仍会感到捉 多读。不仅读教材上的范文，更 技能。这里所说的读写技能，首 襟见肘：要么词不达意，不合乎特 要下工夫搜集不同类别的应用文 先就是足 以应付 日常工作和生活 定文种的表述要求；要么结构残 书，多对比，多积累，形成由课外 所需的写作能力，也就是应用写 缺，文书体式不完备；有时甚至因 阅读到课内写作能力的迁移。 作能力。”大学生作为现代社会 无法判定该使用何种文书，弄出 这种写作能力的迁移在实际 好 的建设者，除了掌握相关的专业 一 篇四不像的文章。是什么阻碍 教学中如何实现呢?我们可以尝 知识之外，还必须建构起适应现 了学生应用写作能力的提升?为 试采用以下的五步法教学策略： 一 、 代社会发展的事务管理能力。掌 什么中小学教育中写作板块的要 一 、 课前根据教学内容给学 握常用的应用文书，不仅是社会 求复杂得多，但大部分学生能掌 生布置不同的阅读任务 发展的客观要求，也符合大学生 握得很好?基础写作教学中的哪 由于应用文属于一种格式规 个体发展的主观需要。 些经验也可作用于应用文写作教 范的文体，结构也相对稳定。不 作为一门与实践紧密结合的 学的实践?经过反复对比，我发 少教师们在组织教学时便习惯采 课程 ，“应用文写作”有其独特的