《信息技术教育学》课程改革和建设研究.pdfVIP

维普资讯 第25卷第4期 淮 北 煤 炭 师 范 学 院 学 报 Vo1．25 No．4 2004年 】2月 JournalofHuaibeiCoalIndustryTeachersCollege Dec．20o4 《信息技术教育学》课程改革和建设研究 张 震，宋万干 (淮北煤炭师范学院计算机科学与技术系，安徽 淮北 235000) 摘 要：对高等师范院校 《信息技术教育学》的课程性质和地位作 了详细地分析和讨论．为培养合格 的计算机教师，提 高教学质量，改善信息技术教育现状，必须从把握学科性质，培养学生的实际教学能力，利用多媒体网络技术辅助教 学。改善中学信息技术课堂模拟教学环境和完善教师评价体系五个方面人手，并对每一方面进行了较详尽地研究． 关键词：信息技术教育学；计算机辅助教学；多媒体技术；计算机辅助教育系统 中图分类号：TP3—4 文献标识码：C 文章编号：1672—7177(2004)04—0082—03 l 引言 随着信息技术的飞速发展，计算机的应用已经遍及到社会的生产、生活 、教育、国防等各个领域，计算机 知识的普及受到了全社会广泛的关注．大力发展信息技术教育是生产力发展、社会进步的需要．普及计算机 知识，是时代对教育界提出的一大课题．目前，我国许多中小学都开展了信息技术教育，但传统的教学模式 很难跟上信息社会发展的要求，正面临着严峻的挑战． 当前信息技术教育中存在许多问题．如：学校的重视程度不够，教学 目标不明确，教学内容不统一，教学 模式单一，教学方法不灵活及设备使用率较低等等．如何解决以上问题，有效地实施素质教育，提高学生的 信息素养，最有效的一种方法是提高教师的教学能力和信息素养．信息技术教师主要来源于各类高等师范 院校，他们的职业技术与信息素养主要取决于 信《息技术教育学》的学习效果及相关教学实践，为了向社会 输送高素质的人才．信息技术教育学课程必须随着信息时代的发展而不断地改革． 2 《信息技术教育学》的课程改革 信息技术教育学研究的主要对象是信息技术教育，内容为中小学信息技术教学系统，即中小学信息技 术教学的诸因素——教师、学生、教学内容和教学手段，以及它们是怎样在中小学信息技术教学系统中相互 依存 、相 作用，_义是：样达到最优组合而统 一的．信《息技术教育学》是计算机师范专业学生必修的一门专 业基础课，同时也是集理论性和实践性于一体的～门课程，掌握这 门课程，并学以致用，对师范类毕业生将 来的从教生涯起到了重要的指导作用．随着中小学信息技术教育的普及 、校校通工程的实施和中小学教室 信息化环境的 日益完善，新型的课堂教学模式要求高等师范院校不断地输送从教素质高的师范生加入到中 小学信息技术教育领域中．因此，如何提高 《信息技术教育学》课程的教学质量，使学生正确掌握这门课程的 精髓，如何使学生学以致用，是一个值得高校各师范类专业重视的问题． 2．1 把握学科性质，明确教学 目的和内容 针对信息技术教育现状中教学 目标不明确和教学内容不规范问题．应在高校 信《息技术教育学》课程教 学时，强调中小学信息技术学科性质．明确教学 目的和教学内容，引导师范生认真研究国家教委制定和颁发 的≮中小学信息技术课程指导纲要 (试行)》，以备 日后从事信 皂、技术教学使用． 信息技术教育学足在信息技术教育不断发展的基础 七产生并发展起来的．信息技术教育学的研究与应 用始于50年代末．中小学信息技术教育属 ：基础教育，它按照国家教委制定和颁发的 《中小学信息技术课 收稿 日期 ：2004—07—07 基金项 目：濉此煤帅院救研项 ¨资助 作者简介：jK 震 (I977 )．女，安徽7fk_lt)、．‘l、助教 维普资讯 第4期 张 震等：信《息技术教育学》课程改革和建设研 究 83 程指导纲要(试行)》所规定的教学 目标、教学内容与进度，有 目的、有计划地在 中小学开展信息技术教学工 作．培养师范类本科生的中小学信息技术教学能力，使他们能够正确 、全面、深刻地理解中小学信息技术教 学 目标与教学内容是 信《息技术教育学》这门课程必须达到的 目的