《春》教学设计（人教版七年级上册第11课）.pdfVIP

维普资讯 《春》 队教版七年级上册第 jj课 0郭根福 【设计依据与教学目标】 面对阳光明媚，春风和煦，万物苏醒的美丽 补充、完善。例如： 语《文课程标准》明确指出：I府‘让学生 春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解 色彩描绘，而文学家却用优美的文字来表达。 ，盼春 ，总括轮廓 和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 现在让我们一起走进朱自清为我们描绘的春 获得思想启迪，享受审美乐趣。”朱自清笔下 天的世界，感受一下春天的美景。 春 J 兽 的 春《》，是一篇借景抒情的散文，也是一幅 (教师借助音乐把学生带入春天的情境， 迷人的风景画，一曲春的赞歌。根据抒情散 激活了学生头脑中已有的生活表象，从而使 l＼ 文的特点，本教学设计主要引导学生对课文 学生产生急于走进文本，与文本对话的欲望。) 赞春 ＼迎春图 的反复朗读，激活学生的审美想像，让学生 二、整体感知，理清思路 享受审美的乐趣。 1．学生听读欣赏配乐朗读 春《》，听后 三、品味欣赏，体会意境 本课的教学目标是：(1)通过反复诵读， 让学生谈谈对文章的感受。 I．让学生从春草图、春花图、春风图、 仔细品味，提高学生阅读欣赏的能力。(2)学 2．学生自由朗读课文，把自己喜欢的段 春雨图、迎春图中，选择一个自己最喜欢的 习本文抓住特征描写景物以及寓情于景的写 落多读几遍。 内容，用自己最喜欢的学习方式，把春天草、 作方法。(3)体会文中准确、生动的词语及 3．请几位愿意给全班同学朗读的学生朗 花、风、雨、人的独特美表现出来。(可以朗 运用比喻、拟人手法的表达效果。 读自己喜欢的段落，其他学生或老师点评。 读、评析、画画，可以作诗、谱曲。) 教【学过程与教学策略】 (充分调动学生自主阅读的积极性，通过 (阅读是个性化的行为，学生认知特点和 一 、 创设情境，激发兴趣 反复朗读，强化对课文内容的整体感知。) 兴趣爱好各不相同，欣赏的方式也不一样， 同学们，现在让我们一起来欣赏一首乐 4．讨论、归纳：课文围绕 ‘’字，写 因此，教师应充分尊重学生的选择权。) 曲(播放音乐 春《之声 ，听了这首美妙的 了哪些内容，请你列出阅读提纲。 2．交流展示学习成果，师生评议。 乐曲，你们仿佛看到了什么? 名谈感受) 在学生讨论、归纳的基础上，教师进行 3．评“析式”品味欣赏举例。 容易体会到成功的乐趣，焕发出学习热情和 谈 你‘是如何看待作者的观点的?”这“在现 实践证明，三“步走”的课堂教学最终受 创作欲望。当学生学习语文的积极性、主动 实中有什么意义?”这时同学们把平时所积 益者是学生。例如，在学习 社《戏》一文时， 性、创造性真正激发起来的时候，他们的语 累的各种有价值的信息都拿了出来，有的谈 学生通过查找资料，带来了大量的信息，有 文素质就会得到全面的提高，语文教学就会 到历史上得 人“和”而使国家兴盛的皇帝， 绍兴旧毡帽、乌篷船、社戏的来历及戏种， 焕发出新的生机与活力，呈现鲜活生动、扎 如唐太宗、康熙、乾隆，有的谈到失 (人‘和” 绍兴特产——绍兴老酒，以及绍兴地区较有 实高效的喜人局面。例如，在互动研究完 《向 而使国家灭亡的皇帝，如商纣王、隋炀帝， 特色的桥梁图片等等，真是应有尽有，让这 沙漠进军》一文之后，教师又让学生开动脑 还有的谈到台湾当局不顾人民的意愿，推行 些生活在北方的孩子们尽情领略了江南水乡 筋，想一想要使我们的家园不受沙漠的侵蚀， 台独政策，必然会使自己走向灭亡……听到 的风俗画卷，为理解课文做好了铺垫。通过 我们该如何去做。话音刚落，教室就热闹起 这