“破解”数列综合问题.pdfVIP

12 上海 中学数学 ·2010年第 ll期 “破解数列综合 问题 410002 湖南省长沙市长郡中学 赵攀峰 高考对数列 问题的考查主要涉及等差数 列 知识迁移能力 、类比猜想能力 、数学探究能力有 与等比数列、数列 的通项与求和 以及数学归纳 良好的作用 ，解题时要注意运用数列 的性质与 法．数列型客观题主要考查等差数列与等 比数 特殊 到一般的方法进行 “破解”． 列 的基本性质 ；数列解答题大多 以递推数列 、数 例 1 以下是面点师 学归纳法 内容为工具 ，综合运用函数 、方程 、不 一 个工作环节 的数学模 ‘ 等式等知识 ，通过运用递推思想、函数与方程 、 型：如 图，在数轴上截取与 闭区间[O，4]对应 的 归纳与猜想、等价转化 、分类整合等数学思想方 线段 ，对折后 (坐标 4所对应 的点与原点重合) 法 ，考查学生灵活运用数学知识分析 问题和解 再均匀地拉成 4个 单位 长度 的线段 ，这 一过程 决问题 的能力 ，其难度大 、区分度高． 称为一次操作 (例如在第一次操作完成后 ，原来 1．创新型客观题 的坐标 1、3变成 2，原来的坐标 2变成 4，等等)． 数列创新题对考查学生 的阅读理解能力、 那么原 闭区间[O，4]上 (除两个端点外)的点 ，在 题 、弄清题意是正确解题的前提和必要条件． 法二：直接解不等式组J oo ，得 2．重视语 言表述的规范性 I20一60％100 学生语 言表述欠规范 ，得分点表述不清是 2~x％8，因为 是整数 ，所 以 一3，4，5，6，7．故 这次考试 中暴露 出的又一突 出问题 ，平 时经常 该厂资金紧张期共有 5个月． 有 “心里有数 ，说不清楚 ”的现象．教师在课堂复 法三 ：通过直接计算各个月的利润得到． 习或训练过程中应进一步加强学生数学语言和 1月份 200万元 ，2月份 lO0万元 ，3月份是 解题规范训练，切实解决 “会而不对 ，对而不全” 9dnn ~ kYU 力兀--，四月份 50万 元 ，5月份 40万元 ，6月 的问题．不仅要训练学生进行各种数学语言的 转化 ，而且还要培养学生会用数学语言准确、简 份 60万元，7月份 8O万元，8月份 1O(]万元 ，又 洁地表达 自己的观点和思想．在教给学生合情 据题意从 5月份开始该厂每月的利润 比前一个 推理的思想方法 时，还要注 意推理 的严谨性和 月增加 2O万元 ，可以看出利润少于 1()()万元 的 科学性．把 “看 ”出来 的结论用合理且简洁的数 月份有 3月 、4月 、5月 、6月 、7月 ，共 5个月． 学符号来表达． 9nn 法四：由 1O0，得 2，因为 1≤32≤ 3．进一步加强学生运算能力的培养 Z 1 今年高考运算能 力要 求较高，不少 同学 5，所 以2≤ ≤5，又 为整数 ， 取3，4，5．即