“任务引领型”教学法在汽车专业课程中的运用探究.pdfVIP

职 教 论 坛 CAREER HORI 职业 时 空 2010年11月 “任务引领型’’教学法在汽车专业课程中的运用探究 张启森 (无锡汽车工程学校，无锡 江苏 214000) 摘要：结合无锡汽车工程学校汽车专业开展 “任 这一任务有效开展教学活动，注重企业实践和岗位 务引领型”课程体系的教学改革实践，重点阐述了以 特征需要的知识和技能，通过以实践教学为主体开 现代教育理念为指导，进行教学改革的必要性。具体 展教学活动。具有以下几方面特点： 介绍了汽车专业突出技能、以能力为本位 的教育理 1．任务引领 念，教育教学方法和评价体系的改革， “任务引领型” 以工作任务为 中心引领知识、技能和态度，让学 课程体系的开发方法和课程结构。 生在完成工作任务的过程 中学习相关知识和技能， 关键词 ：汽车专业 ；任务引领型；课程体系 发展学生的综合职业能力，提高 自身的综合素质 。 2．结果驱 动 中等职业教育是以服务社会发展和地方经济建 任务引导教学关注的焦点放在通过完成工作任 设为准则，以提高学习者的职业实践能力和职业素 务所获得的成果 ，来激发学生的成就动机。通过完成 养为宗 旨，倡导以能力为本位的教育理念，帮助学生 典型产品或任务 ，注重工作过程 ，来获得某工作任务 积累实际工作经验，全面提高学生的职业道德、职业 所需要的综合职业能力。 能力和综合素质。近年来，我国汽车保有量急增，其 5．能力为本位 应用型人才尤为缺乏，且严重困扰着汽车行业的发 课程定位与 目标、课程内容与要求、教学过程与 展。汽车专业大量应用技能型人才的培养成为中职 评价都围绕职业能力的培养，通过社会广泛调研，与 教育的重要任务。在教学过程中，我们应不断进行教 企业零距离接轨 ，同时涵盖职业技能考核要求 ，体现 学改革，以培养学生的实践技能和综合应用能力为 职业教育课程的本质特征。 突破 口，对课程设置、教学模式及教学方法进行改 4．内容实用、够用 革，优化教学过程 ，发挥学生的主体作用，增强学生 紧紧围绕工作任务完成的需要来选择课程内容， 适应汽车后市场的实际工作环境和解决综合问题的 打破学科体系的界限，以技术应用能力、职业素养为 职业能力 。实施任务引领型教学法符合现代 中职教 主线和 “实用、够用、会用”的原则设置课程和精选 育的方向和宗 旨，本文就我校在汽车专业教学改革 内容，不强调教学 内容的系统性，而注重知识和技能 中运用 “任务引领”课程体系的实践谈些看法。 的实用性和针对性。 5．做学一体 一 、 “任务引领型”课程体系的内涵 打破传统理论课程体系，以工作任务为中心实 任“务引领型”教学，是指在整个教学过程中，将 现理论与实践的一体化教学。 所要学习的新知识和新技能隐含在一个或几个具体 任务引领教学法改变 了传统的教学模式，在传 的任务中，并以工作任务为中心选择和组织教学 内 授知识和技能的基础上重在运用 已学的知识和技能， 容，让学生通过对任务进行分析、学习、讨论、实践、 并以教师教为主、学生被动学习变为学生主动学习， 总结 ，由简到繁 ，由易到难 ，循序渐进地完成一系列 大班型的情况改为小组式、小型化授课，更突出以工 任务 ，最后通过任务的完成而实现对所学知识和技 作任务为中心选择和组织教学 内容。以技能为主体， 能的掌握 。 双向互动 ，使学生有兴趣地进行项 目任务学习，不断 “任务引领型”课程与 “项目课程”的基本思想 进行师评 、互评、