从实习支教区位环境 看人才培养模式改革趋向.pdfVIP

第26卷 第5期 忻 州 师 范 学 院 学 报 Vol_26 No．5 2010年 10月 JOURNAL OF XINZHOU TEACHERS UNIVERSITY 0ct．2010 从实习支教 区位环境 看人才培养模式改革趋向 张瑞杰 ，张仁竞 (忻州师范学院，山西 忻州 034000) 摘 要：文章以忻州师范学院扶贫顶 岗实习支教区位环境为原点，对实习支教强化师范类 学生从教技能、德能等实践效果进行典型示范分析，从中探索新时期师范院校人才培养模式改 革的创新之路。在扶贫顶岗实习支教场域，也即真实的教学情境中，存在于准教师以往对教师 的模糊经验，理论概念中的教师角色，在当下的场域中贯穿了教师实践的全过程，有助于培养 出教师真正信奉、在教学实践中体现出来的教育观念，促进教师实践性知识的成长。同时，在 此场域中准教师的主体意识受到启迪，受到感动，开始感知，逐渐地养成吃苦耐劳、感恩奉献的 精神，培养了对农村和农村基础教育的感情，树立起高度的社会责任感，促进了其正确的人生 观、价值观的形成。 关键词：实习支教；区位环境；人才培养 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1491(2010)05—0005—03 师范生扶贫顶岗实习支教是指师范类高校派出在读师 这些都严重制约了忻州教育尤其是基础教育的发展。因此 范专业本专科生到贫困山老地区缺乏师资的农村 中小学实 从某种意义上讲，忻州教育是贫困地区的教育，忻州教育发 习。在不少于一学期的实习期间，师范生的另一身份是该学 展的问题实际上是贫困地区教育发展的问题。改革开放以 校相对正式的教师，顶全职岗位教师从事课程 、情境教学和 来特别是 “九五”期间，忻州的教育事业取得了快速发展，素 管理，在学生完成实习支教任务的同时以期达到扶贫 、顶岗、 质教育取得初步成效，但仍然不能适应忻州经济和社会发展 实习和支教四位一体的 目的。这是高师院校近年来新 的创 的需要 ，不能适应广大人民群众 日益增长的教育需求，与全 举。山西省忻州师范学院自1997年开展师范生到山老贫困 国、全省相比，总体水平仍然不高。目前忻州教育的发展还 地区扶贫顶 岗实习支教，到今天学校 已经先后派出27批 存在许多困难和问题 ，人 口受教育程度较低，普及九年义务 17000多名师生到570多所农村中小学实习支教 ，大大缓解 教育的水平 比较低，办学条件较差等问题严重制约了忻州教 了忻州市农村教师短缺 、结构不合理的矛盾 ，有力地促进了 育教学水平的提高。 农村教育的健康发展和新农村建设，成为了高师院校扶贫顶 1997年 以来，忻州师范学院组织学生分期分批到贫困 岗实习支教的典型，受到了国家教育部门的重视和社会的广 地区农村教育基础薄弱学校进行扶贫顶岗实习支教活动，几 泛关注。从其区位环境 看师范院校人才培养模式改革的 经探索调整 ，整合校内外两方面的教育资源，不断创新教学 走向具有典型示范意义 ，有助于进一步推动扶贫顶岗实习支 组织形式，最终确定了以到山老贫困地区中小学扶贫顶岗实 教工作的开展，促进人才培养模式改革走向的理论研究。 习支教为核心的改革方案。扶贫顶岗实习支教作为一种新 1 扶贫顶岗实习支教是区位环境的要求 的教育实习制度涉及农村教育、基础教育和师范教育等领 ‘ 忻州师范学院地处晋西北国家贫困地区忻州市 ，辖区内 域 ，实效性强，无疑对农村教育事业的发展发挥着重要的推 有 6个连片的国家级贫困县，贫困人1：3多，经济发展水平低， 动作用。 自然环境比较恶劣，民谚有 日 “一年一场风，从春刮到冬”， 当前 ，农村教育师资短缺的现状是扶贫顶岗实习支教的 收稿 日期：