从我国家庭教育现状透视幼儿的自我效能感.pdfVIP

第 3O卷 第 5期 宝鸡文理学院学报 (社会科学版) Vo1．30’No．5 2010年 1O月 JournalofBaojiUniversityofArtsandSciences(SocialSciences) 0ct．2010 从我国家庭教育现状透视幼儿的自我效能感 郭春涵 ，李彩娜 ． (1．陕西师范大学 心理学院，陕西 西安 710062；2．宝鸡文理学院 教育科学与技术系，陕西 宝鸡 721007) [摘 要]自我效能感是人们对 自己实现特定领域行为 目标所需能力的信心或信念。自我效能感影 响人们的行为选择及行为持续时间，个体对 自我效能的判断决定着个体将付 出多大的努力以及在遇到 障碍或不愉快 的经历时能坚持多久，同时也影响人们 的思维模式和情感反应模式。 自我效能感是个体 不可或缺的一种关键经验，具肴相对稳定性，早期 自我效能感的发展状况影响着后期的发展结果。通过 对现代家庭教育在教育观 、价值观 、技巧及在教育中的物质与精神 的失衡 、权利与义务的失衡等方面现 状的分析 ，探讨 了目前家庭教育对幼儿 自我效能感的影响 ，在此基础上，提 出了促进幼儿 自我效能感的 家庭教育策略 。 [关键词]幼儿发展；家庭教育；自我效能感 [中图分类号]G619．29 [文献标识码]A [文章编号31008—4193(2010)05一Ol19—04 一 、 自我效能感及影响 终会影响个体的认知及行为。 自我效能感低的人 自我效能感 (thesenseofself—efficacy)是 在问题情境 中时，会过多想到个人不足 ，并将潜在 由美 国心理学家班杜拉在 1977年最早提出的，认 的困难放大 。这样导致心理压力和畏难情绪 ，使 为它是人们对 自己实现特定领域行为 目标所需能 其不可能将全部的精力投入到 目标的实现上 ；而 力的信心或信念 。自我效能感对个体的发展有着 自我效能感高的人将注意力和努力集中于情境的 极其重要 的影响。首先 ，它可以影响个体 的行为 要求上 ，并可能激发 出更大 的努力。 自我效能感 选择及行为持续时间。在现实生活 中，个体更乐 作为 自我意识的一部分 ，在个体较小 的时候 已经 意承担那些他们认为能圆满完成 的事情 ，并坚持 通过其与周边 的环境 (主要是家庭)作用逐渐形 不懈 的去努力，而喜欢回避那些他们认为力所不 成 。家庭教育作为教育 中一个环节 ，一个系统 ，它 及的任务和情景 。积极的 自我效能感能培养积极 是所有教育中最为核心的一部分 ，在个体 的启蒙 的尝试进取精神，促进个体胜任能力和 自信心的 教育和其终身教育 中，具有不可替代 的作用。家 发展。其次 ，自我效能判断决定着个体将付出多 庭教育的观念 、方式等的正确与否，直接影响着孩 大的努力以及在在问题情境 中能否坚持到底 。自 子 自我效能感的发展状况 ，当然也决定着孩子未 我效能感越强 ，其努力程度越高 ，越能持之以恒 。 来 的发展状况。好的教育理念 ，方式将 为孩子的 当遇到困难时，自我效能感越低的人越容易松懈 、 健康起步奠定 良好的基础。孩子作为未来 的接班 放弃 ；而 自我效能感越强的人则会 以更大的努力 人和社会主义 的建设者 ，他们的发展状况又将影 去接受挑战。再次 ，自我效能感影响个体的思维 响国家 的发展 。因而家庭教育越来越受到家长和 方式，而思维方式又影响情感反应方式 ，而它们最 社会的重视。那么 ，我们家庭教育的现状如何呢， * [收稿 日期32o10—09一lO [作者简介]郭春涵：陕西勉县人，陕西师范大学心理学院在读硕士，宝鸡文理学院教育技术与科学系讲师。 李彩娜 ：河南人 ，陕西师范大学心理学 院副教授 ，心理