从一题的复杂解法回看线性规划的教学.pdfVIP

2010年第 11期 中学数学月刊 ·41 · 从一题的复杂解法回看线性规划的教学 戴 喜 (江苏省南京市金陵中学 210005) 题 目 设实数 ，满足3≤xy ≤8，4≤ ≤ 当32：3，Y一 1时， 的最大值是 27． V 本解法运用 了 “线性规划”的思路．在线性规划 9，则 的最大值是 Y ‘ 的教学中，我们往往更多关注如何用截距的方法解决 本题为2010年江苏高考填空题第 12题，公认较 线性约束条件下的最大值或最小值的问题．但线性规 好 的解法为 ： 划问题的本质是在约束条件下解决 目标函数的最值 因为 4≤ ≤ 9，所 以 l6≤ ( )≤ 81， ① 问题 ，其实需要解决两个问题 ： ) (1)如何确定可行域；(2)如何在可行域里确定 因为3≤ 。≤8，所以吉≤ ≤了1，② 最优解． 先看问题 (1)，可行域对应的不一定是线性约束 因为吾V一‘(Y)·xy， 条件，可行域的确定应该是从不等式到方程，从方程 到 曲线 ，再从曲线到区域的转化过程．“会面问题 ”中 所 以①② 两式相乘得 2≤ ≤27， 的 I — Y I≤ 15，“Buffon投针 问题 ”中的 当 z= 3，Y= 1时满足条件 ，右边等号能取到， ÷zsin ’等几何概率问题都是类似的问题．双曲线 故-。7的最大值是 27． 一 等一1位于 一旦z和Y=一 为边界的平面区 2010年江苏高考结束后 ，很多考生对这道题记 忆犹新．当时没有做 出来 的考生看过上述答案后总 域内也涉及到了这样一个区域确定的问题．我们教学 有一种 “不服气”的感觉．笔者从本题一个复杂的 时应该帮助学生认识到确定可行域的基本操作方法 “笨”解法 出发 ，谈谈对这道简洁、新颖高考题 的认 和问题 的实质． 识 ，并 以此反思 自己的数学教学 ． 再看问题(2)，也许在此之前我们太关注截距法 解 将 3≤ ≤8， 确定最优解了．回到我们必修 5的例题教学中： r4 +Y≤ 10， 4 ≤ ≤ 9 转 化 为 j， 在约束条件{ o’下求 使利润 f√詈≤≤√导， ll Y≥ 0 j可X2≤≤等． P一2x十 达到最大． 上述约束条件可 以表示平面 对应的平面区域如 图1． 区域 (如图2)，在求P一2x+Y的最 因为 当 z确定时，Y越