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第 3l卷 第6期 云梦学刊 Vo1．31．No．6 2010年 11月 JournalofYunmeng NOV．2010 从学术批评我们能看到什么? 王 庆 (北京 师范大学 文学院 ，北京 100875) 索绪尔在其 《普通语言学教程》“绪论”第二章中说 ：“在 是一种学术高端行为。没有对某一问题 的深入研究和辨析 ， 个人生活和社会生活中．言语活动 比其他任何因素都更重 很难作 出深入的、恰 当的学术批评 ；而如果没有深 人全面的 要 。我们不能容忍语言研究还只是几个专家 的事情 。事实 学术批评 ，尖端学术的发展也会受到很大的影响。黄朝 阳的 上 ．每个人都或多或少在研究语言 。但是 ，对语言发生 兴趣 文章 《创新离不开批判性思维》认为 ：“没有批判精神 的介 的意想不到的后果是 ．没有任何领域 曾经孕育出这么多荒 入 、驱动 、引导和激励 ，创新意识就难以孕育成型 ，创新过程 谬观念 、偏见 、迷梦和虚构。从心理学观点看 ，这些错误都是 就不能启动并持续下去．创新成果也就不能最终完成 。科技 不能忽视的．而语言学家 的任务首先就是揭破这些错误，并 史上数 以万计的发 明创造 ，都离不开创新者的批判精神。相 尽可能全部加 以消除 。”Ⅲ 反 ，惟命是从 、人云亦云的从众性 ，偏见成癖 、独断专行的褊 余生也晚，没有机会看到索绪尔所处时代语言学领域 狭性 ，思想懒惰 、因循守 旧的刻板性 ，都会对创新起阻碍作 内的荒谬观念到底有多么严重 ，但 时至今 日，尽管从事语言 用 。”[212010年 5月2日，全球 120多位大学校长齐聚南京 ， 学研究的人员增加了许多 ，知识传播 的途径和手段也丰富 参加 中外大学校长论坛 ，纵论如何培养具有创新能力的人 了许多 ．可是有关语言和语言学的荒谬观念还是依然非常 才 ．提高大学的教育质量。美国耶鲁大学校长理查德 ·莱文 普遍。何 以如此?因为几乎所有正常人都具备言语能力 ，许 教授作 了 《中国本科教育缺什么》的演讲 ，其 中说 ：“目前中 多人都有 自己对语言的认识和看法 ，可能确如索绪尔所说 ， 国大学 的本科教育缺乏两个非常重要的因素 。第一 ，就是缺 “每个人都或多或少在研究语 言”。每个人或 多或少地研究 乏跨学科的广度 ；第二 ，就是缺乏对于批判性思维的培养 。” 语 言 。这对语 言学 的发展可能有好处 ，也可能有坏处 ：好处 嘲作为旁观者的莱文 。清楚地看到了中国本科教育的弊病 。 是 ，我们有可能看到多样化 的观点 ，这给语 言学的发展提供 其实，莱文所提 出的两点也正是中国学界的最大弊病 。如果 了更广阔的空间：坏处是 ，这也为许多荒谬 的观念提供 了空 中国学界能力克此病 ，那么我们就能看到中国学术批评的 间。正如任何其他学科一样 ，要想对语言学有比较深刻 的认 自由空 间和 中国创新性研究 的繁荣。 识 ．需要进行专门的深入的研究 (这正是语 言文字学成为一 客观世界纷繁复杂 ，我们对事物和问题的看法存在分 个独立学科的理 由)，而不是仅仅凭着一些直觉 的看法就可 歧本是很正常的事 ，如果每个人都能 自由地发表 自己的看 以议论语言学问题。面对当今语言学领域许多的荒谬的观 法 ．不 同的意见可 以互相切磋交流 ，这其中免不了学术上的 念 ，北京师范大学伍铁平从不忽视 ，积极地进 行着揭破这些 互相争鸣。王充在 《论衡 ·案书》中说 ：“两刃相割 ，利钝乃知； 错误的工作 ．以期能够消除一些错误观念的影响。继 l997 两论相订 ，是非乃见 。”诚哉斯 言。学术批评就是要保证学术 年 出版