基于CPBL的教学方式探索与实践.pdfVIP

目 i：jlj10I——e—-E!du--ca一tion。．。Herala 科 教 研 究 基于CPBL的教学方式探索与实践① 陈明杰 兰海 (哈尔滨工程大学 自动化学院 哈尔滨 150001) 摘 要 ：为适应新世纪高等教育的要求，培养学生的主体性发展 ， 动手能力、学习能力、协作能力和创新精神，传统的接受型学习方式已 经不能满 要求。基于cPBL的新型教学方式，以其 自身独具的特点，将研究式学习与小组协作方式相结合，成为我国今后高等教育教学的 -- 4t要内容。本文以cPBL式教学为研究 目标，分析了其内涵及特点，设计 了具体实施方案， 并在哈尔滨工程大学自动化学院进行 了尝试 与 实 践 研 究 。 关键词：CPBL(CollaborativeProject—BasedLearning)1·、组协作 研究式学习 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1673-9795(2010)l1(a)一0034—02 2007年教育部下发 了 《关于进一步深化 问题或者真实存在 的科研项 目问题 。从这 头 的研 究报告 ，也可 以是设计 的实物或者 本科教学改革全面提高教学质量的若干意 一 意义上 ，PBL--般可译成 “研究性学习”或 模型、仿真程序等 ；第四，PBL可以由学生独 见》的 “2号文件”，针对 目前教学工作当中 “探究性学习”。由于基于PBL的教学中的 立实施 ，也可 由多人合作实施。采用 何种组 存在的主要 问题 ，提 出了具体要求 ，即注重 “研究”味没有真正意义上的科学项 目研究 织形式为宜取决于项 目或者 问题的 内容和 培养学生 的主体性发展 、培养学生 的动手 那 么重 ，涵盖的形式也似乎更多些 ，更符合 难度 。 能力、培养学生的学习能力、培养学生的协 本科生 的学习认知阶段的特 点 。在研 究式 1 ． 2cL的内涵与特点 作能力和培养学生的创新精神 。这些培养 学 习提 出之前 ，实际上 出现 了任务型教学 CLIlpCollaborativeLearning，译为协作 目标是对转变学生的学习方式和教师的教 法 、基于 内容 ／主题 的教学等教学方式 。 学习。它是学生 以小组形式参与 、为达到共 学方式的具体要求 。针对上述培养 目标要 PBL在某种意义上可 以看成是基于任务学 同的学 习 目标 、在一定 的激励机制下最大 求，基于CPBL(CoⅡaborativeProject-Based 习的教学方式和 基于 内容学 习的教学方式 化个人和 他人 习得成果 ，而合作互助的一 Learning)的教学方式 以其 自身独具的特 的结合和 延伸。这一方法集 中体现 了学生 切相关 行为。CL主张将教学内容精 心设计 点 ，成为我 国今后高等教 育教学的重 要内 “学”和 “用”的统一 ，通过结合课程 内容让 为各个任 务，学习者以小组 的形式一起进 容 。 学生参与或 实施研究项 目，从而达到学 习 行学习，各 自担当一定的角色，共同完成某 和运用课程相关知识的 目的 。 一 任务或解决某一问题。在协作学习中，学 1CPBL的内涵与特点 一 般地 ，研究式学习具有如下特点 ：首 习者借助他人 (包括教 师和学 习伙伴)的帮 CPBL是PBL和CL两部分组成。 先 ，PBL是由兴趣驱动和引导的。由于它是 助，实现学生之间的双 向互动 ，并利用必要 1．1PBL的内涵与特点 基于与课程 内容密切相关的实际研 究项 目 的共享学 习资料 ，充分发挥其 主动性和积 P