遵循学生身心规律提高体育教学质量.pdfVIP

重庆科技学院学报(社会科学版)2012年第5期 JournalofChongqingUniversityofScienceandTechnology(SocialSciencesEdition) No．52012 遵循学生身心规律 提高体育教学质量 秦 涛 摘要 ：以体育教学课为例 ，认为体育教师应采用多种教学方法 ，并根据学生的生理、心理特点来调动学生的积极性，才能 全面提高体育课的教学质量 关键词 ：体育课 ；教学方法 ；教学质量 ；对策 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 ：：A 文章编号 ：1673—1999(2012)05—0199—02 作者简介 ：秦涛(1962一)，男，重庆人 ，重庆科技学院体育部讲师，从事体育教学训练及研究工作 。 收稿 日期 ：2012—03-04 体育课是学校体育工作的重要环节 ．是对学生有 绪饱满 ．思想集中。跃跃欲试。当然 。在安排这些 内容 目的、有计划地进行体育锻炼的重要形式。体育课质 时要掌握好学生情绪变化的高潮 一般来讲 ．当学生 量的好坏 ．直接影响学校体育工作和计划的完成。如 的情绪发展到高潮时．教师要及时地将学生的情绪恢 何提高体育课的教学质量?这是我们体育教师经常要 复到正常状态，转入到课堂学习和身体练习上来 研究的课题 本文就体育教师如何提高体育课 的教学 每一次课 的教学内容都要结合学生的心理 、生理 质量进行分析和思考 ： 特点．尽可能地照顾大多数学生的兴趣发展。教师在 备课过程 中．要精心设计一些既有趣味性 ．又利于培 一 、 要善于激发学生的学习兴趣 养学生学习兴趣的准备活动和辅助性练习 对于难度 人力求认识某种事物和渴望真理与肯定的情绪 较大的活动 。要注意 由易到难 。由浅到深 。运用 “兴趣 态度相联系的积极的意识倾向．在心理上称为兴趣 引导法”．采用游戏或竞赛活动的形式。在教学过程 运动生理学告诉我们 ：“大脑皮层的适宜的兴奋状态 中，当学生对某项技能基本掌握时，可采用组与组 、队 是学生学会运动技能的主要条件”由此可见 ．激发和 与队或寝室与寝室之间比赛进行教学 ．因为每个学生 培养学生学习的兴趣 ．是提高体育课教学质量的一个 都有集体荣誉感 ．都希望本组或本队在比赛 中获胜 重要条件 。体育教学和其它学科的教学不一样 ．学生 如教短跑途中跑练习的复习课时．将全班人数分成相 对它的兴趣是推动学习体育知识 、技能、增强体质 的 等两组进行 50M距离迎面接力 比赛 ．共进行 3次 ．三 动力 。作为一个体育教师．在体育教学过程中．如果能 次中有两次都是第一的为胜利者 ．失败一方每人做 5 最大限度地激发学生的兴趣 ．调动学生的积极性 ．那 个俯卧撑 ．这种办法不仅能调动学生练习的积极性 ． 么．必将收到 良好的教学效果 而且还能提高学生的奔跑能力 假如只要学生跑三次 如何培养和激发学生对体育的兴趣?笔者觉得首 50M，有的学生肯定不会认真跑，在第二次、第三次 先必须了解 自己的教育对象。比如新生一进校 ．教师 时，会有更多的学生不会全力跑．这说明在体育教学 就要认真了解授课班级的学生 ．通过了解年龄结构 ． 过程 中，充分利用学生的心理特点，就能提高学生对 分析学生的心理 、生理状况 ；了解学生 的来源 (省市 ， 体育的兴趣 ．从而提高教学质量 城乡，或边远地区)，分析学生过去所处 的环境 ，所受 二、体育教学必须努力增强学