语言交流的对比研究——以全日制本科生与成教本科生为例.pdfVIP

! 理； 语 言 交 流 的 对 比 研 究 f 论{ !创； ；新； —— 以全 日制本科生与成教本科生为例 ：探： }求{ 口广州暨南大学外国语学院 李泽莹 摘要：通 过问卷调查的形式比较全 日制本科生和成 教奉 参与口语 活动意愿分两 组( 第一组一全 日制本科生；第二{ 科生在第二语言课堂 口语刁得过程中的参与意愿．并进一步 以 组一夜大本科生) 显示．第一组和第二组各大约一半的受试者表{ 采访形式从 学习动机的角度分析 了两类习者参与意愿差异的 示。有 时愿意”参 加课堂I ： ／语活动。只有1．2 ％和9．2 ％的全 日制： 原霹。调查鳍莱表胡 ．学习动机建强，参与意磊越强 ：而 习者对 本科生 。从不愿意 ”和 “很少愿意。参加课堂日语练 习．而这两个 { 口语活动与动机因素两者关系的认识影响到他们的动机水平 ． 比例在 成教学生中分别高达7 ．9 ％和24．7 ％。另一差异表现! 从而为改善二语教学提供一垂建设性的建议。 在 ：很多全 日制学生。经常愿意 ”或 “几乎总是愿意 ”积极参与活 { 关键词 ：全 日制本科 生；成教；口语活动；毒后 ；动机 动，而这一类学生在成教学生中只占2 0．4 ％。 以上数据表明．总体 上全 日制学生比成人夜大学生更愿意i 一、引言 参与课堂 口语 活动。这一调查结果也验 证了笔者在教学过程中{ 美 国社会语言学家海姆斯( H．D．Hy ∞1认为 。语言的社会交 观察到的同样现象．即全 日铜本科生在课堂上参与活动的积极； 际功能是语言最本质的功能”。Ca nah ＆Swai n f 1980) 把交 际能 性普遍 比夜大学生高。 i 力分成策略能力，语言能力，生活语言能力和语篇能力四个组 l ．2参与口语滔动的动机 成部分。Hymes 在他的交际能力理论中指出 ．一个人的交际能 动机程度分两组( 第一组一全 日制本科生：第二组一夜大本： 力不仅取决于他能否造出合乎语法的句子．而且还包括他能否 科生) 可以看 出．与 “参与 口语活动意愿 ”的调查结果相似 ．两类 { 恰当地 使用语言的能力。有了语言能力不等 于就有了交 际能 学生中各约50 ％的受试者表示．他们课堂上参与 口语 练习学习} 力 。语言能力是交际能力 的基础 ，交际能力是语言能力的发展。 动机 。不强也不弱”。然而 ，12 ．5％和 7．5％的全日翻 学生对参与 { 因此．在二语 习得过程中．习者必须通过大量 的练习．把 已掌握 口语练习具有。很强”和。较强”的动机．对 比夜大学生中的： 的语肓知识和技能转化成交际能力。 ．8 ％和15．1％．比例明显 高小很 多。同时 ．就学 习动机。软弱”和! 交际能力分为笔头交际能力和口头交际能力。习者