对七上科学教材中的月相图和学生活动的理解和运用.docVIP

对七上科学教材中的月相图和学生活动的理解和运用 一初集团镜湖校区 范怡荔 在初中科学课的教学中，常感觉到地理内容难教。一方面是因为自己在大学阶段学的是理科，很可能没有学过地理；有些即使学了，但也只是学一些浅表的地理知识，而对地理科学的原理等专业性较强的内容涉及较少；另一方面，对于地理科学知识的教学，它并不像物理、化学科的知识遵循着难度由浅到深的原则，往往一上课就涉及具有相当难度的地理专业背景知识。这给教师的教和学生的学都带来较大的困难。所以，关于地理科学知识的理解与教法，经常与其他老师探讨，甚至产生过争论。本文选取七上科学教材中的月相插图，介绍对它的理解和运用。 一、月相变化图 月相是令老师和学生都感到棘手的内容，旁边一幅相关的学生模拟活动图更是让学生看不明白该怎么做。但若能充分理解月相图的内涵，正确开展模拟活动，对教学是有很大帮助的：它可以帮助学生建立起日、月、地三者之间的空间位置关系，展示地球上观察者所观察到的月相变化情况，从而正确地理解月相变化的原因。下面来分步介绍对这幅插图的理解和运用。 图1 月相变化图 图2 月相活动图 1．图中简要交代日、月、地三者的运动特点：月球绕地球转，地球与月球构成地月系，它们一起绕太阳转。月球与地球被太阳照亮的部分始终朝向太阳，正如图1所示。 2．判别地球自转的方向：因为月球绕地球公转时，方向是自西向东，地球自转的方向也是自西向东。所以，根据图中所示月球的运动方向，可以判断出地球的自转方向：由A→B→C→D→A。 3．在地球上找到假设的早晨、正午、傍晚、午夜的位置：A处为早晨（此处由黑夜进入白天）；B处为正午；C处为傍晚；D处为午夜。 4．分别介绍不同月相的成因、特点及其观察。 （1）新月：当月球公转到E处时，月球正好位于地球和太阳的中间，即：地球—月球—太阳。日、月、地三者在一条直线上。月球被太阳照亮的一面不朝向地球。月球只出现在地面观察者白天的天空，不出现在观察者夜晚的天空，所以，这一天看不见月面。这就是新月的特征。当观察者随地球自转到A处时（早晨），月球刚好在观察者东方（根据地球自转方向判断）的地平线下，快要升起来了；当观察者随地球自转到B处时，即正午，月球正好在观察者的头顶上；当观察者随地球自转到C处时（傍晚），月球在观察者的西方，已经下山了。此后，在整个夜晚的时间里，月球不在观察者这一侧的上空，观察者是看不见月球的。 （2）上弦月：当月球公转到F处时，月球、地球和太阳构成一个直角三角形。地面观察者可以看到半圆形的月面，月面凸起部分朝西（根据地球自西向东自转得出）。这就是上弦月的月相特征。当观察者随地球自转到C处（傍晚）时，月球正好在观察者的头顶上；当观察者由C处转到D处（午夜零点）时，月球相对于观察者也不断地向西移去，直至落下。所以，上弦月在傍晚出现时，就已经在观察者的头顶上，它在午夜之前就下山了。上弦月只出现在上半夜的西方天空。 （3）满月：当月球公转到G处时，月球、地球和太阳在一条直线上，地球位于月球和太阳之间，即：月球—地球—太阳。这一天，地面观察者可以看见圆形的月面，这就是满月的月相特征。当观察者随地球自转到C处（傍晚），月球位于观察者的东方地平线下，即将要升起来；当观察者转到D处时（午夜），月球正好位于头顶上；当观察者转到A处时（早晨），月球在观察者的西方，已经下山了。所以满月照亮整个夜晚。 （4）下弦月：当月球公转到H处时，月球、地球和太阳构成一个直角三角形。地面观察者可以看到半圆形的月面，月面凸起部分朝东（参看地球自转方向）。这就是下弦月的月相特征。当观察者转到D处（午夜）时，月球位于观察者东方的地平线下，快要升起来了。当观察者转到A处（早晨）时，月球正好位于观察者的头顶。此后，随着光线的变强，观察者就看不到月亮了。所以，下弦月午夜过后才开始升起，早晨天亮时才到头顶上。下弦月只出现在下半夜的东方天空。 依此方法，娥眉月、残月、盈月、亏月的月面特征和出现时间及空中位置都可以根据这幅插图分析得出。教师还可以引导学生从这幅插图中总结出月相的变化规律，本处从略。 5、运用这幅插图时需要注意以下几点。 第一，关于方向的判别。这是一幅立体示意图，不是平面地图，所以，不能机械地套用平面图方向判别法，即“上北下南，左西右东”。太阳从哪一方照过来都没有关系，因为地月系要绕太阳公转。 第二，关于地面时间的判别。要根据太阳位置和地球自转方向判断出地面观察者所在位置的时间。 第三，观察者所在位置随着地球的自转而不停地转动。 第四，现实中观察到的月亮的移动是相对于地面观察者的一种视运动。 第五，月相反映的是观察者在地面上（不是地球之外）所观察到的结果。 第六，为了简化，在分析每一天的月相时，可以不考虑月球的公转，只考虑