乡土教材开发与社区可持续发展.pdfVIP

教育科学文摘 2011年第4期 教学与课程研究 要在制定课程政策时，全面了解、收集 和掌握有关的课程问题 ，充分考虑政策执行 中会遇到的各种情况，预测在执行中会遇到 的各种困难。再者 ，在执行过程中需要不断 乡土教材开发与社区可持续发展 加大对课程政策的监督，对遇到的问题及时 找到最好的应对措施 ，从而使课程政策在执 行过程中实现有效 的 “变通”，以经受住新 张爱琴 ，杨 红 的课程 问题的考验。 2．提升课程政策执行主体的综合素质 1．宁夏大学 教育学院，宁夏 银川750021； 通过加大对课程政策执行主体的培训 2．中央教育科学研究所，北京 100080 工作、实行公平竞争上岗制来提高他们对新 《成人教育))2011年第4期，约6500字 形势 、新情况和突发情况的敏感度 ，增强工 作责任感 ，并能使他们创造性地执行课程政 策 。 乡土教材开发与社区可持续发展之间的关系 3．确定课程政策的优势价值标准 乡土教材是依据各级各类教育 目标，由当地学校、教育行政部 对课程政策执行利益群体之间的价值 取向进行有效的整合。通过确定课程政策 门、其他社会团体或个人组织编写的、旨在促进学生身心发展的、 的优势价值标准，可以减弱因课程政策执行 具有鲜明地方性特征的教学信息材料。 主体之间的利益竞争而导致的政策执行失 社区可持续发展主要是就社区政治、经济、文化、教育、环境等 效的状况。 可持续发展而言的。强调社区各方面发展既要继承优秀传统，也 4．培养 目标群体的课程政策认同感 要实现现代化发展 ，既要 “继往”也要 “开来”。我 国实行中央集权 第一，鼓励 目标群体为课程政策的制定 的课程管理体制，对我国教育质量的提高起到一定作用，但统一的 献 言献策。为 目标群体参与课程政策的制 要求很难顾及各地方在经济和政治上的差异性，造成地方教育与 定广开门路，广泛征集 目标群体的意见，使 地方社会发展在一定程度上的脱节。乡土教材开发能够在一定程 课程政策在最大范围内达到共识。第二，大 度上弥补国家课程对地方社会差异性欠缺考虑之不足，对社区的 力宣传课程政策，使 目标群体 了解并接受课 可持续发展发挥积极的促进作用，成为社区传统与现代化发展之 程政策。借助报刊、电视 、广播 、网络等对课 程政策进行大力宣传，使课程政策在短时间 间的纽带。 内得以传播。第三，注重沟通、协调各方面 乡土教材开发对社区可持续发展的作用 的利益关系。在课程政策执行活动中，要尊 重各方面的宝贵意见，及时整理他们的反馈 1．培养乡土人才、提高乡民素质 信息。 乡土教材的本体功能是培养人，乡土教材的其它政治、经济功 5．建立 “互动——反馈”的课程政策执 能都是以培养人的功能为前提条件的。同样，乡土教材之于社 区 行循环模式 发展的功能也是建立在为社区培养乡土人才 ，提高乡民素质上。 基础教育课程政策执行的情况必须要 既使将来个体远离乡土，依据他所掌握的乡土知识，也能为乡 有民主的反馈过程，要为政策影响的主体提 土的发展提供力所能及的机会和资源；如果个体留在 乡土，依据乡 供畅通的渠道 ，使他们能真正地参与进来。 土教材 中所学的知识，能更好