中小学教师的职业认同与社会认同及其联系.pdfVIP

2011 年第 3 期 No. 3 ，2011 ( 总第 237 期) EDUCATION EXPLORATION Serial No. 237 中小学教师的职业认 同与社会认 同及其关联 1 2 ， 李春英 丛培江 ( 1． ， 157012; 2 ． ， 157011) 牡丹江师范学院 黑龙江 牡丹江 牡丹江市第九 中学 黑龙江 牡丹江 : 、 ， 摘 要 教 师职业认 同是教 师对其职业及内化的职业 角色的积极认知 体验和行为倾 向的综合体 它是教 师个 。 。 、 体的一种与职业有关的积极 的态度 社会 支持 包括客观 支持和主观 支持 客观 支持 为客观 的 可见的或 实际的支 。 ， ， ， 、 。 持 主观 支持是主观 的 体验到的或情感上的支持 是个体在社会 中受尊重 被 支持 理解的情感体验 的满意程度 中小学教 师职业认 同程度 决定着社会 支持 的程度 。 : ; ; 关键词 中小学教 师 职业认 同 社会 支持 中图分类号: G451. 4 文献标志码: A 文章编号: 1002 － 0845( 2011) 03 － 0118 － 02 《 》 : ， 1 ～ 5 。 ; 教师法 中规定 教师是履行教育教学 职责 的专业人 全符合 分别记 分 问卷具有较好 的信度效度指标 ， 、 、 2) ( SSRS) ， 、 员 承担教书育人 培养社会 主义事业 建设 者和接班人 提 采用 肖水源编制 的社会评定量表 包括客观支持 ， 。 高民族素质 的使命 教 师应 忠诚 于人民的教师事业 这是 ， 主观支持和对社会 支持 的利用度 三个 维度 分别计算 总分 关于教 ， 师身份和使命 的规定 是 以教 师 职业 的专 门性和教 和分量表得分 。分数越高说 明社会支持状况越好 。调查实 ［1］ 师劳动 的特殊性为客观依据 的 。教师完成 自己的使命 的 ， ， ， 。 施是采用纸笔测验方式 团体施测 统一指导语 当场 回收 、 ， 行为受其对