网络环境下研究性学习教学策略探讨.pdfVIP

网络环境下研究性学 习教学策略探讨 张玲华 1胡玉平21 ( 1广东商学院，广东 广州 510320;2 中南大学信息学院，湖南 长沙 4 1)0( 83) 摘 要 :在论述研究性学习的内涵及实施要求的基础上，对网络环境下如何开展研究性学习的教学指导策略进行了探讨。 最后，指 出了网络环境下开展研究性学习需要关注的问题。 关键词 : 网络环境; 研究性学习; 教学策略; 偏差行为 中图分类号汀P 393 文献标识码A: 以nI mte te 为载体的信息高速公路的发展和普及孕育着一 由于研究性学习是问题解决的学习，学生面临的是复杂的 场教学领域的大变革: 涉及到教学体系与内容、教学手段与方 综合性问题 ，这就需要依靠学生的智慧和分工协作。这时，协作 法、课程设置、教学 目的、教学概念等诸多方面，同时也将意味着 既是学习的手段 ，也是学习的 目的，通过协作学习和研究，学生 教育信息化时代的到来。教育信息化指在教育过程中全面运用 可以取长补短，取得高质量的成果，与此同时，在共同参与的过 以计算机多媒体和网络通技术为基础的的现代教育、教学环境。 程中，学生还需要了解不同人的个性，学会相互交流、协作。这种 基于网络的教学方式给学生提供了一个新的学习环境 ，学生可 交流、协作包括交流、协作的精神与交流、协作的能力。 以不受时间、空间的限制 自由选择 自己想学的内容，实现多元 2 网络环境下开展研究性学习的教学指导策略 化、多层次的自我发展。网络下的研究性学习更以其便捷性、交 研究性学习在虚实不同的活动空间里，呈现出整体性、实践 互性和超时空性等优势开辟了一个新型、开放的学习环境。探索 性、开放性、生成性、自主性等特点，既可以在现实的学校中，又 网络环境下的研究性学习模式，对提高教学效率，实施创新教育 可以在虚拟的网络中进行。学生需要更为主动地进行学习，包括 有着重要意义。 主动寻找导师，主动寻找合作伙伴 ，主动查询各种资料，自主提 1 研究性学习的要求 交各种研究文档，主动与人交流、寻求帮助，积极 自主发布、展示 研究性学习是基于人类对学习活动的不断认识，逐步形成 与推广等;教师需要更为主动地介入活动，随时了解活动进展、 的一种现代学习观，是 “学生在教师指导下，从 自然、社会和生活 深人了解学生，在合作学习中更好利用各种智慧资源，为学生提 中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、 供各种咨询服务，拓展学生解决困难的途径。所以基于网络的研 应用知识、解决问题的学习活动。”实施研究性学习必须重视以 究性学习，应将网络环境下的学习环境和现实学习环境融合在 下几个问题 : 一起作为一个整体考虑，要以统一的视角制定各个阶段的教学 1. 1重视间题的提出和解决 指导策略。 在研究性学习中，教师首先要组织学生从学习和生活中选 2.1情境体验阶段。教师组织各种课内课外活动，如: 日常课 择和确定他们感兴趣的研究专题，去发现间题和提出问题 ，这些 堂教学、业余兴趣活动、专题讲座、各类讨论会等，让学生获得更 问题可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可能是对校外各处 多有益的生活体验 ，在具体问题情境中感受困惑，产生并提出问 自然和社会现象的探究;可以是纯思辨性的，也可以是实践操作 题。此阶段，教师应有组织安排如下的重点教学活动:l( )专题讲 的;可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。在研究 座:研究性学习中，丰富的专业领域知识是学习者发现问题和解 性学习中，问题是学生学习的重要载体，学生在解决问题的过程 决问题的基础。所以，开展网上与网下丰富的专题讲座活动，在 中会涉及多种知识 ，这些知识的选择、积累和运用完全以问题为