语文课堂阅读教学有效性微探.pdfVIP

维普资讯 胥加美 南京邮电学院吴江学院三校部 20世纪以前在西方教育理论 中 占主 学质量 的高低优劣 从这一点上讲 ．只要 提高课堂教学效果的有效保证。 导地位的教学观是 “教学是艺术 ”但随着 提高阅读教学 的有效性 ．整个语文教学 的 (一)激发学生的情感 20世纪以来科学思潮的影响 ．以及心理学 有效性也必将有显著 的提高 本人在教学 在教学过程 中我 以课文 的情感为主 特别是行为科学的发展 ．人们意识到 ．教 实践中做了以下几方面的努力 线 ．激发学生 的情感 ．引导学生积极主动 学也是科学。即教学不仅有科学 的基础 ． 一 、 营造氛围，激发学生求知之心 地通过各种方式的读进入文本 ．思考 、想 而且还可 以用科学 的方法来研究 。于是 ． 新课程标准指 出：“语文教学应在师 象 、接受文章的情感 熏陶，同时完成对词 人们开始关注教学的哲学 、心理学 、社会 生平等对话 的过程 中进行 ”能不能够营 句的感悟和阅读方法的学 习。让学生充分 学的理论基础 ，以及如何用观察 、实验等 造 出这种平等对话所必须具备 的轻松 、活 地 自读 自悟 ．从 阅读 中寻找乐趣 ．享受学 科学的方法来研究教学问题。在这一背景 跃 、和谐的课堂气氛教学本身是一种特定 有所获的快乐 在授课过程中，我经常把 下．20世纪上半叶西方的教学科学化运动 情境 中的人际交往 开放而富有情感 的交 自己对于教材 的感受和对于生活的情感 提出了有效教学 (effectiveteaching)的理 流 ．是语文课堂教学 的显著特点 ．教师要 体验传达给学生 ．使学生 的思想与认识 同 念 ，引起了世界各 国教育学者的关注 创设一个开放和谐 的课堂环境 ．它有利于 生活联系在一起 ．产生情感 的共鸣。另一 有效教学就是在课堂教学 中．教师采 学生主体性的发挥 ．有利于学生 自我发 方面 ．也可 以充分利用学生的情感来激发 用各种教学方式和手段 ，以最少 的时间、 展 正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所 学生 我经常利用学生的特色朗读来渲染 最小的精力取得尽可能多的教学效果．从 说 ：“学校好 比一架精致的乐器 ，它奏出一 情感。在朗读中，他们 自主地被文章所吸 而达到既定的教学 目标 ．满足个人和社会 种人 的和谐 的旋律 ．使之影响到每一个学 引、所打动 ，从而不知不觉地进入到课文 的教育价值需求 ．促进学生全面、和谐 的 生 的心灵 。”“在每一个年轻 的心灵里 ．存 的境界中去 ．乐于深入学习其 中所蕴含 的 发展。就语文学科从教学时间分配来看 ． 放着求知好学、渴望知识 的火药 ，就看你 知识 内容 阅读教学约 占语文教学总量的70％ 可见 能不能点燃这火药 ”显然 ．创设一个 民主 (二)创设形象的情境 阅读教学在语文教学 中有非常重要 的地 和谐 、直观形象 的教学情境 ，是点燃学生 在课堂教学 中．教师可以根据课文的 位 ．其质量高低很大程度上决定着语文教 求知好学 、渴望知识火药 的 “导火索 ”．是 特点，适 当应用挂图、实物 、多媒体课件 ； 54 ／网络科技时代 ／2008．08 维普资讯 实 践I课堂教学l 或教师生动 的语言描述 ．形象的比喻：再 让学生 自我构建文学形象．其体会才是真 出生活 中的很多类似现象 之后我又引导 或是设计学生喜闻乐见的情境再现、角色 实 、生动 的。因此 ．对于一些语 言 明白晓 学生探讨我们对现代社会 的阿 Q精神持 表演 的活动等 ．引领学生在直观 、生动 的 畅、文辞优美 的散