运用多媒体让古诗教学更美.pdfVIP

维普资讯 教学研究 2008· · 文 ， 用支媒铸讧亏 5教学曼姜 ☆ 杨 华 小学语文教材 中选用 了不少文质兼美 、意境深远的 有声情并茂 、视 听交融 、动静交错 、感染力强 的特 点 。它 古诗 ，这是中国古代文化的宝贵遗产 。诗歌教学的重点是 为学生拓 宽视野 ，提供 了生动活泼 、具体形象 的思维材 让学生理解作者在诗 中所表达的情感 ，充分感受诗歌 的 料 ，让学生在 学习古诗时如 闻其声 、如 临其 境 ，直观地 语 言美 、形象美 、意境美 。但是 由于小学生知识面狭 窄、生 理解诗意 ，体会感情 ，起到激趣 引情 的作用 。如 ：教学古 活阅历浅、表象储备贫乏 ，对诗歌 中所描绘的社会时代 、 诗 《望庐 山瀑 布 》，诗 中涉 及 的 “庐 山瀑布 是大部分 人物思想 、风土人情感到疏远 ，在普遍缺 乏对古典诗文 的 学生未 曾见过 的 ，教学 时如果 只 出示书上那仅有 的插 文化价值、教育价值、艺术价值足够认识 的今天 ，如果我 图 ，就 很难 唤起学生 的感觉美 ，尤其是一些从未看过瀑 们还是仅仅停 留在过去那种 “一支粉笔一本书 的陈 旧 布 的学生 ，更是难上加难 。因此 ，再现庐 山 “真面 目 ， 教法上 ，就很难让学生充分领 略这道独特而又亮丽的风 把学生带进庐 山瀑布 的真实情景 中 ，是完成本课教学任 景线 。时代在进步 ，我们 的教育手段也要不断更新 ，如果 务 、提高教学效率 的关键 。课 前 ，笔者收集 了许多反映 在古诗教学 中合理运用多媒体 ，不仅能大大调动学生 的 庐 山美 景 的镜 头 ，教学 时 ，使远景 、近景 、全景交 替 出 视听感官系统 ，弥补传统古诗教学的枯燥和乏味 ，更能使 现 ，为学生提供 了丰 富多彩 的图像 ：高 山上笼罩着紫色 古诗教学充满美 的享受 。 的云雾 ，一道瀑布从 山顶 喷涌而 出 ，水雾蒸腾 ；瞬 间 ，瀑 布飞速沿 陡峭高壁落下 ，飞珠溅玉 ，气势壮观 。这样 ，诗 一 、 运 用 多媒体 创 ~tlt境 、激发 兴趣 。让 学 生 充 中的情景全都展 现在学生面 前 ，刺激着他 们 的视 、听 分 感 受美 觉 ，震撼着每个学生 的心灵 。学生在这样 的氛 围中 目视 多媒体 能集文字 、声音 、图像 、图形于 同一界面 ，具 其 文 、耳悦其声 、心醉其情 ，强烈 的好奇心和 求知欲 已 自到网上和有关档案馆查 阅资料 ，最后小组汇总 ，建立 本节课进行总结 。他们不但思维清 晰、深刻 ，而且 思维严 东海水 晶文化 网站 ，在校 园网上进行交流和展评 。活动 密 。俨然是一位科学家发布 自己的科研成果一样 。在实践 过程 中学生是有 目的有步骤地主动学 习，教师是合作者 过程 中可 以更方便地进行生生互动 ，探 究小组 内互动 ，每 的角色 ，同时还满足 了不 同层次不 同兴趣 同学的要求 ，教 一 个学 习小组 间的互动 ，走 出了时空 的限制 。另外在网络 学效果相 当好 。 课件上安排 了 “我的收获 ，让学生在学习态度 、内容 、方 法等方面进行 自我评价 ，在 自我反省 中明确努力方 向，不 四、运 用 现 代教 育技 术 建 立 互 动 平 台 。促