《我要的是葫芦》（第二课时）课堂实录.pdfVIP

口皿 阎E重圜旨重蛰 主持人：陈敏华 Email：hnjywkb@163．corn C篇：课堂 我《要的是葫芦》(第二课时)课堂实录 李庄 执教 一 、 整体感知 二、体验 “可爱” 师：请同学们读课题 师：(点头肯定)不错!知道了这么多。还有些不 生：(齐)我要的是葫芦。 知道的，不着急，慢慢来!刚才有同学提出来，想知道 师：我们说，题 目是文章的眼睛，从题 目里，能产 葫芦是什么样的?有谁见过葫芦吗? 生很多问题，然后带着问题读书，收获就会更大。读 生：葫芦是绿色的。 了课题，你想知道什么? 生：葫芦像个8字，上面小，下面大。 生：我想知道那个人为什么要葫芦? 师：你看，用了比喻，多形象! 生：我想知道葫芦是什么颜色? 师：老师带来了葫芦，你们看(师出示实物葫芦) 生：葫芦是什么样子? 师：葫芦怎么样?用一个词形容。 生：葫芦是不是 《葫芦娃》里面的那个葫芦? 生：小葫芦像梨子。 生：葫芦里面有没有种子? 师：不错 ，说它的形状，也用上了比喻。 师：不错。把问题留在心里，然后带着问题读课 生：小葫芦很可爱。 文。让老师先读一遍，好吗? 师：好!“可爱”这个词就在书上，请找出来，用笔 师(范读)：从前，有个人种了棵葫芦……那个人 划记。(课件出示句子：可爱的小葫芦。)是这句吗? 每天都要去看一次。(师故意停顿，生举手) 生：(齐)是 ! 。 师：(故作惊讶)怎么了?哦，出问题 了? 师：谁来读? 生：不是 “一次”，是那个人每天都要去看 “几次”。 生：可爱的小葫芦。 师：我觉得看一次也可以呀。谁能说服我? 师：我们感觉不那么可爱。书上怎么可爱的?你读! 生：几次就是要去看很多次，一次就只要去一次。 生：多么可爱的小葫芦哇! 师：那从 “几次”里能看出什么来呢?(生纷纷举手) (师顺势出示课件：多么可爱的小葫芦哇!) 师：不着急，先放在心里，听老师继续读。 师：你这么读我们就觉得可爱多了!为什么? (师继续范读完课文。生鼓掌) 生：前面加 了一个形容词，让句子变得更生动 ! 师：谢谢 !下面请你们 自己读。 生：加 了“多么”，我就有 “哇”地看到了的感觉。 师 ：读完课文，你知道 了什么? 师：是的。我们一起来读读，读 出它的可爱。 生：我知道葫芦还没有长出来的时候，是一朵小花。 生：(齐)多么可爱的小葫芦哇 ! 生：我知道那个人不去治蚜虫，所以葫芦就落了。 师：哪位小朋友也能用这样的方式说一句话? 生：我知道如果不付出代价，是得不到那样东西的。 生：多么美丽的书包啊! 生：我知道了那个人看到葫芦可爱，就光看葫 生：多么漂亮的蝴蝶呀! 芦，不看蚜虫。 生：多么可爱的小花呀 !