开放式实验室管理模式分析.pdfVIP

第 20卷 第 10期 长 春 大 学 学 报 Vo1．2O No．10 2010年 1O月 J0URNAL OFCHANGCHUN UNIVERSITY 0ct．20l0 开放式实验室管理模式分析 时凤菊，张绍丽 (长春工程学院 电气与信息学院，吉林 长春 130012) 摘 要：本文对开放实验室的作用以及开放实验室的管理作 了初步探讨，以期利用现有的实验条件和师资力量，把 对学生工程应用能力、实践动手能力、分析和解决问题的能力培养落到实处。 关键词：开放式实验室；网络；教学管理 中图分类号：N33 文献标志码：A 文章编号：1009—3907(2010)10—0103—03 实验室是高等院校人才培养的标志性基地，不仅能集中体现出学校的办学指导思想，还能反映出学校 整体的教学质量、师资结构状态 以及综合管理水平 。如何充分利用有限的教育资源 ，推进实验教学的开放， 进一步规范开放式实验室的建设与管理是当前实验室工作者面临的最大问题，也是高等院校深化教学改革， 提高教学质量 以及培养高素质创新人才的重大课题。现在各高校都对实践教学给予了高度 的重视，并加强 了实验室的建设管理，以利于在实验教学的环节中更有助于开发学生的实践能力、创新能力 以及科学的思维 方法，通过实验可以引导学生系统地提高综合分析问题和解决问题的能力，实验室的开放是培养符合社会要 求的应用型人才的需要。 在传统的实践教学过程中，实验课、实习、学科竞赛、毕业设计等若干教学环节的模式较单一，相关专业 实验课之间缺少相互配合，部门内部的各种实验教学资源不能最大限度的共享，学生在学习中缺乏主动性， 学生 自主设计、亲手操作的探索性、研究性、创新性以及综合性实验非常少，学生的感觉仅仅是为了完成教学 项 目而学习，造成学生实验兴趣不高，实践操作能力差 ，缺乏科学研究思维和创新意识 。高校在教学过程中 也存在着重理论、轻实验的现象，实验设备以及实验课时有限，一般学生只能在规定的时间内机械甚至是麻 木地完成实验 ，知其然而不知其所以然，学生没有得到充分的锻炼，就会使实验教学达不到预期效果，这种传 统的教学模式不能满足学生 日渐多元化的个体需要 ，也不能满足学校对培养应用型人才的需要 ，实验室采取 开放式的管理模式，可以解决实验设备不足的矛盾，给不同层次的学生实践和锻炼的机会 ，才能更好地培养 适合时代需要的合格人才。 2 开放实验室的作用 开放式实验室并不仅是将实验场所及其仪器设备在时间和空间上面向学生开放，而是坚持教育面向现 代化，面向世界，面向未来开放，从根本上改革传统的实验教学模式，做到实验教学 目标、教学内容、教学策 略、教学评价以及教与学角色关系的开放。培养学生科学研究思维、创新意识和团队合作精神，锻炼学生发 现问题、分析 问题、解决问题 以及交流、总结的素质和能力，实现实验资源与环境、实验人才与成果的共享，促 进高等院校实验教学模式和人才培养模式的进一步开放。 2．1 提高学生的主动性和创造性 开放实验室是一个环境和谐、设备相对齐全和先进的实验室，对学生采取完全开放的模式，实验室的开 放，使每个学生根据 自身的情况 自行设计难易程度适中的实验方案或选择适合 自己的实验项 目，使学生由被 动变为主动，教师根据每个学生的特点进行指导和引导，使学生个性得到充分发挥 ，进一步提高学生的主动 性和创造性 。 2．2 提高实验教学的灵活性 在高校 中普遍存在着实验学时和实验设备有限，不能很好地满足学生实践教学环节的完成，开放性实验 室突破了传统的教学模式，在时间和实验室资源上向学生和专业教师全面开放，给学生和专业教师提供一个 收稿 日期 ：2010-02-25 作者简介：时凤菊(1964一)女，吉林长春人，副教授 ，主要从事高电压和电能计量实验室工作。 长 春 大 学 学 报 第20卷 宽松的实验环境，使学生不受时问的限制，根据 自身的实际情况选择时间到实验室进行实验 ，有利于学生更 好地完成实验 ，专业教师可以利用实验室的资源进行科研活动，合理地利用有限的资源 ，最大限度地满足人 才