口令法在武术教学中的新思考.pdfVIP

2O1O 12 体育世界 学术 口令法在武术教学中的新思考 盛杰 马晓潞 摘要 ：文章运用文献资料 ，逻辑分析和专家访谈等研究方法，结合 自身的教学体验 ，对IJ令法在武术教学 中的 应 1用进行探讨 ，研究认为，在武术教学过程q-运用口令法有利于学生掌握动作，易q-g{受，学习动作快，同时提 出口令法要与武术动作名称相结合进行教学，效果会更加明显 关键词：口令法：武术教学：新思考 队列队形练习，徒手操 ，队伍调动中 ，它还是武术教学 中一 1弓l言 种很好的教学手段。 教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学 目 3武术动作技术的教学特点与I1：令 的结合 的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的 3．1武术动作复杂 ，易于直观领做的教学特点 总和。[1]教师在教学过程 中如果不能科学合理地选择和使 在武术教学 中，师生常遇到 “三 多”问题 ：“一是动作 用教学方法 ，会导致师生消耗精力过大 ，学生负担重 ，教学 数量多，二是方向路线变化多 ，三是每个动作包含的因素 效果差。而选择了较合理的教学方法 ，教学将会收到事半功 多，如手 、眼、身 、法 、步 的协调配合 ，精 、神 、气 、力、功的充 倍的效果。武术教学 ，动作较多，路线复杂 ，还要求学生在 分体现等。”[5】此外 ，完整套路 中段与段之间，节与节之间 练习过程中精 、气、神协调配合，再加上有些 内容学习单调， 以及动作与动作之间的前后衔接上是否连贯 ，节奏是否分 要想使学生积极主动去 习练，就需要有较好的教学方法和 明等问题也是时常困扰教 师教学和学生学习的一个屏障。 手段。首先，教师对武术动作进行教学，就离不开对动作技 因此，武术教学历来讲究 “口传身受”，即教师在实际教学 术的讲解 ，要讲解 ，口令又是必不可少的，而 口令法在武术 过程 中，要格外注重直观的演示 ，身体力行，多以领做 为主。 教学中运用的好坏有直接影响着整堂武术课的教学效果。 32充分结合攻防含义的讲解示范 2口令法概念 的界定 随着时代 的不断进步 ，文 明程度 的不断提高 ，和平与发 口令是武术教学中不可缺少的一种教学方法 ，它贯穿 展已成为时代发展的主题。武术也 由原来 以冷兵时代的技 于教学的始终。武术教学的13令包含 的因素比较复杂 ，既包 击防卫功能，转化为现今 以健 身强体功能为主。但是这并非 含动作名称 、动作方法 ；动作 的静 与动、刚与柔 ；音调 、语 说明武术的本质属性——技击性的改变。反而，要在教学过 气、节拍等变化 ；又要根据各个拳种的特点来灵活运用 3『]、 程中教 师更应该结合武术动 作的攻 防技击 性进行讲解示 巧妙地运用 口令能集中学生的注意力 ，达到改善课堂环境 ， 范，使 学生明确武术动作的技击意义 ，[7】加深对动作的理 提高教学效果。如长拳 口令一般要有节律性，声音洪 亮、短 解，帮助学生正确掌握动作，提高学习武术的兴趣。 促 、有力；太极拳的口令要轻柔、缓慢。同时 ，还要结合学生 33规范技术动作 ，提高动作质量 ，突出不同拳种的风 掌握动作 的熟练程度 以及周 围环境影响等情况来运用 口 格特点 令。[4】那么 ，口令是如何界定的哪?从字面上看，口令就是 在武术教学中，学生只有正确掌握了动作技术 ，才能弄 用嘴发出的命令。李祥 《学校体育学 》中对 口令 的表述为 清楚动作的往返路线 ，这样教师再进一步强调动作质量 ，做 “口令属于语言法中的一种方式，是有一定的形式和顺序 ， 到 “势正招圆”。同时 ，还要突出劲力和精神 ，做到劲力饱 有确定的 内容 ，并以命令的方式指导学生活动的语言方