加强情感评价促进学生发展.pdfVIP

第2 1卷 第2期 新乡教育学院学报 2008年6 月 巡 ： 2 1： № ： 2丛 墅 些 堡 蛩 避 螋 墅 型 垡 型 垡 望 避 婴 匹 ： 2鲣 加 强 情 感 评 价 促 进 学 生 发 展 栾英梅 ( 广西师范大学教育科学学院，广西桂林54 10 04) 摘要：当前的教学评价，常依赖学生分数 的高低，注重的是知识和技能是否掌握，采用 的评价方式单一 。情感 评价更加 关注学生学习过程中所反映出来 的情感态度、兴趣等。加强情感评价，完善教学评价体系，是促进学 生发展的关键 。 关键词：情感评价；学生；发展 中图分类号 ：G642 ．0 文献标识码 ：A 文章编号：1672- 3325(2008) 02- 0072-02 作者简介：栾英梅( 1982一) ，女，山东烟台人，广西师范大学教育科学学院2006级硕士研究生 。研究方 向：课程与 教学论。 一、现行教学评价的不足 智力”。评价方法单一，是指只是注重量化评价 ，忽 现行的教学评价体系 中并没有把情感评价作为 视 了一些定性评价 。这种评价表面上客观公正，但 实现理想教育 目标、促进学生发展 的一个有机组成 是用这样的方法评价学生 ，只能给学生一个数字而 部分，教育者对学生的情感需要和情感体验不够重 已。[ 1】( 蹦一206) 视，很少考虑学生是否愿学、乐学 ，因而对学生 的情 现行的教学评价忽视了情感评价这一重要内 操、品格、学习兴趣等的评价受到忽视，学生情感的 容 。教师只重视学生成绩而忽视人 的整体成长 ，使 发展没有得到教育者足够 的关注 。在教育实践 中， 学生产生一种错误观念 认为学习就是为了获得高 在追求智育发展的偏狭教育目标的诱导下，情感评 分，而获得了高分就意味着某门功课的最终完成 ，无 价在一定程度上被忽视 ，受到评价 的只是学生 的一 需再继续深入学习、钻研了。 些现有知识及他们所表现 出来 的技能和技巧。作为 二、情感评价的内容 正在成长发展的人，学生的情感态度、价值观和努力 1．情感评价的内涵。情感评价在评价内容上侧 程度等并没有受到教育管理者 的注意，学生学习活 重于对学生情感、态度、价值观的评价。情感评价是 动 的合理性和积极性亦未被顾及到。学生 的学习兴 教学活动顺利进行的重要组成部分，学生 的学习价 趣、积极性如何，教师也很难把握 ，进而也不能促进 值观、学 习态度、学习兴趣 、学习动机以及学生对 自 学生知识、技能的掌握 。同时这种评价更多的是将 我 的认识等情感因素直接影响教学 目标 的实现和学 学生的成绩与他们 同伴 的成绩进行 比较 ，而很少注 生认知的发展。 意学习者个人 的成长进步情况 ，从而也不能有效地 2 ．情感评价 的心理学基础。人在加工外界输入 提高学生学习的积极性和 自信 心。 的信息时，不仅能认识事物的属性 、特性，还会产生 现行的教学评价主要不足是：评价功能单一，视 对事物的态度，引起满意、不满意、喜爱、讨厌、憎恨 “选拔适合教育的学生”为教育的最高追求，使培养 等主观体验 ，这就是情感 。情感在认知的基础上产 人、发展人的功能丧失，不能使学生得到适当的全面 生，情感又对认知产生巨大的影响 ，成为调节和控制 的发展 。评价标准单一，学生的评价过于注重学业 认知活动的一种内在因素 。积极的情感能激发人们 成绩，忽视学生的全面