论教育教学中的激励艺术.pdfVIP

● 第21卷 第2期 新乡教育学院学报 2008年6 月 坠 ： 2 1： № ： 至 四 婴 坐 坠 堡 銎 № 咝 墼 型 婴 趔 g些 婴 婴 堡 ： 至 QQ墨 论 教 育 教 学 中 的 激 励 艺 术 杨吉儒 ( 张掖市龙渠中学，甘肃张掖734000) 摘要：激励是- - I - J 教学艺术 。教师通过运用 不同的教育教学方式和方法对学生进 行激励，不仅能点燃 学生的 智慧火花，调动学生的积极性和创造性，提高学习效率，而且对于培养学生健全的人格具有积极的促进作用。 关键词：教育教学；激励；艺术 中图分类号：G633 ．96 文献标识码 ：A 文章编号：167 ”3 25f 2008) 02m124也 作者简介：杨吉儒( 1969- ) ，男，甘肃张掖人，中学一级教师。研究方 向：中学教育教学 。 教育心理学的研究表明，学生在学习期间，受激 这种需要激励，不仅 需要教师精心策划，还需要教师 励的程度越高，学习的动力就越大，而且有长期正向 在教学 中关注学生 的学习动态 ，对学习中遇到困难 效应；反之，经常得不到肯定和激励，不仅学习成绩 和挫折 的学生应给予及时的帮助。这样做 ，教师虽 难以提高，而且 自卑感不断加深，从内心会产生对学 然付出很多，但对学生学习动力的激励是非常积极 习的厌倦。教师的责任之一就是要点燃学生学习智 的。 慧的火花 ，而点燃这火花的最有效的手段，就是调动 二、用情感激励 学生的学 习积极性和创造性。 学习主体对知识的掌握 ，以及 由知识到智力的 一、用需要激励 转变，由练习到发展的成就往往借助于一种被称为 需要是人们在生活 中感到某种欠缺而力求获得 动力因素的情感媒介来实现。不考虑学生 的情感因 满足的一种心理状态。兴趣以需要为基础 ，是在需 素，虽然也能使他们学到知识和技 能，但不能引起他 要 的基础上产生和发展 的。个体只有对某种客观事 们的兴趣，也不能使他们始终保持积极的学习态度。 物产生 了需要，才有可能对这种事物萌发兴趣。⋯学 因此，体 育教学的任何途径都要作用于学生的情感， 生的学 习需要是多层 次、多结构的，一般来说有求知 不仅必须使学生的学习态度染上情感色彩 ，而且还 的需要、娱乐的需要、竞争 的需要、创造的需要等。 要在教学中引起他们快乐 的运动体验。在信息时 教师通过使学生对这些不 同需要达到满足的过程， 代 ，学生在丰富知识的同时，情感也更加丰富和细 来调动学生的学习积极性和主动性，培养学习兴趣， 腻，但 由于他们经历 的挫折不够，心理很脆弱， 自尊 这就需要滞励 。在体育教学中，由于学生 的认知水 心也很强，这就要求教师在调动学生的积极性上给 平、身体素质、运动能力、兴趣爱好等方面存在差异， 予更多 的情感投入，用师生 间的相互尊重、理解和信 教师应对不 同层次的学生提出不同的学习 目标 ，并 任对学生形成学习上的激励 。比如对那些家境相对 对学生进行分类指导。对身体素质好、运动能力强 比较贫 困，自卑且学 习中遇到困难 的学生，教师要从 的学生 ，要提高练习要求和动作难度，增加练习次数 关心他们的生活人手，用最平和、最平等的方式帮助 和强度 ，重点提高他们的运动技术水平；而对于那些 他们，让他们感到周围有精神力量在支撑着，自然而 身体素质、运动能力相对比较差的学生，则要降低动