蒙台梭利自由教育思想与启示.pdfVIP

第21卷 第2期 新乡教育学院学报 2008年6 月 巡 ： 21： № ： 2艘 回 塑 些 堡 望 № 幽 望 型 坠 型 垡 型 堕 鲤 世 匹 ： 幽 蒙 台 梭 利 自 由 教 育 思 想 与 启 示 宋 一 ( 北京大学社会经济与文化研究中心，北京 100871) 摘要 ：蒙台梭利 自由教育思想是其教育思想的重要组成部分，也是一种独具特色 的教育思想。从构成上看 ， 促进学生全面发展是蒙台梭利 自由教育的旨归，创设适当教育环境是蒙台梭利 自由教育的基础，发挥 教师的引 导作用是蒙 台梭利 自由教育的关键 。从内在要求看，蒙 台梭利 自由教育是一种 尊重儿童成长 自然规律 的教育， 是一种培养 儿童成长 自觉精神的教 育，是一种增强儿童成长 自制能力的教育。结合我国当前教育教学 的实际， 推进我国教育教学改革，需要借鉴蒙台梭利 自由教育理念，以突出学生在教育教学 中的主体性，增强整个教育 教学过程 的系统性。 关键词：蒙台梭利 ；自由教育 ；启示 中图分类号 ：C, 40—09 文献标识码 ：A 文章编号： 1672 ·332 5{2008) 02- 000 1- 03 作者简介 ：宋一( 1974一) ，河北沙河人 ，博士后。研究方 向：文化与教育发展。 基 金 项 目 ： 本 文 为 教 育 部 人 文 社 会 科 学 重 点 研 究 基 地 重 大 研 究 项 目 ( 批 号 ㈣ 10 002) 的 阶 段 性 成 果 。 蒙台梭利自由教育思想是蒙台梭利教育思想的 传统教育模式下，儿童被当作 “成人”一样看待；儿童 重要内容，也是蒙台梭利教育思想的重要特色 。分 教育被认为是儿童简单接受 “成人 ”灌输的过程 。因 析蒙台梭利 自由教育思想，把握其实质，对于推进我 此，儿童是孤立的存在，是 “被遗忘的公民”。儿童 国教育教学，具有一定的启发意义。 “如同被针钉住的蝴蝶一样被钉在各 自的座位上 ，钉 一、蒙 台梭利 自由教育思想的 内容 在课桌旁，张开着他们所得到的乏味的、没有意义的 玛丽亚 ·蒙台梭利是20世纪意大利著名的教育 知识的翅膀，然而这种翅膀已失去了作用。”bJ ( 嘲 ’因 家。在长期的学习与工作中，她从幼儿教育人手 ，形 此，给儿童以自由，把儿童当作儿童，是推进儿童教 成与发展了 自由教育思想 。1909年，她编写出版了 育的基 点。她认为，只有尊重儿童成长的规律，把儿 《适用于幼儿之家的幼儿教育的科学教育方法》 ，提 童当作儿童，把儿童从传统教育模式中解脱出来 ，才 出了 “蒙 台梭利法”，形成 了蒙台梭利教育思想。具 能使儿童 的发展获得 自由。为此，只有给儿童以自 体来看，其 自由教育思想包括了三个方面的 内容。 由的权利 ，才能适应儿童发展的要求。 “为了培养有 促进学生的全面发展是蒙台梭利 自由教育的旨 高度 自觉 自主的智力活动 的人 ，我们必须赋予 ‘自 J 【m” 归。在医务工作中，大量 的呆傻儿童问题使蒙台梭 由’以新的概念。”L3 利认识到，这些问题 “与其说是医疗的问题，莫如说 创设适当的教育环境是蒙台梭利自由教育的基 是教育的 问题”。蒙台梭利在 《人的形成》中谈到， 础。蒙 台梭利认为，一定教育活动 的开展，离不开一 “在改造社会中一个最迫切 需要做的就是改造教育， 定的教育环境 。创设 良好 的教育教学环境，是推进 要唤醒那些至今仍隐藏着 的奇妙的力量⋯⋯然后就