青少年学生逆反心理的成因与对策分析.pdfVIP

第21卷 第2期 新乡教育学院学报 2008年6 月 型 ： 圣 ! ： № ： 2匹 墅 鬯 堡 蛩 望 螋 墼 型 垡 型 垡 堕 巡 型 婴 ： 至 坚 青 少 年 学 生 逆 反 心 理 的 成 因 与 对 策 分 析 田 涛 ( 新乡学院，河南新乡453003) 摘要：在青少年 自我意识形成过程中， “逆反心理”是十分常见 的现象，它对青少年 心理的发展有着重要的影 响。当前教 育实践特别是青少年思想政治教育中如何处理青少年 “逆反心理”问题也 日益显得重要。文章从逆 反心理的实质、表现、成因和调适几个方面进行了探究。 关键词：青少年 ；逆反 心理；青春期；教育 中图分类号：G643 ．1 文献标识码 ：A 文章编号： 1672—332 5( 2008) 02- 0077- 03 作者箍介 ：田涛( 1977-) ，男 ，河南新 乡人 ，讲师 。研 究方 向：基础心理学 。 一、青少年学生逆反心理及其表现 3 ．信度逆反 。表现为主体对信息传递者的人格 迄今为止，逆反心理还没有一个达成共识 的概 或所传递内容产生怀疑，会引起受教育者对施教者 念 。朱智贤在 《心理学大辞典》中指出： “逆反心理是 本人或传播 的内容( 甚至对其本人连 同内容) 产生怀 客观环境与主体需要不相符时产生的一种心理活 疑，拒不遵从。 动。”也有人认为，逆反心理是人们对待事物 的一种 4 ．禁果逆反 。中学生的好奇心极强 ，往往成年 特殊态度，是指受教育者在接受教育的过程中，因自 人向他们郑重宣布禁止的东西，他们反而越想接触。 身固有 的思维模式和传统观念 的定势与特定的教育 如玩 电子游戏、交异性朋友、喝酒、吸烟等，均属禁果 情景下产生 的认知信息相对立、与一般常态教育要 逆反。 。 求相背离的对立情绪和行为意 向。要理解逆反心理 5 ．自主逆反。是指主体地位 、尊严受到威胁时 的定义，我们需要把握两点 ：第一，逆反心理不等于 出现的逆反心理。 逆反行为。逆反心理虽然可能与一定行为相联系， 6．归因逆反。即他人的说教、做法并无错处，而 但不能将两者简单地对应起来 。第二，逆反的实质 动机不 良引起的逆反心理。 是表现个性、突出自我。应该说，一定独立意向的盲 7 ．失衡逆反。信息传播者的言行或实际与其传 目性和突出自我是逆反心理的两个本质特征。 播的内容背道而驰，失去平衡。 我 国发展心理学界一般把青少年期界定为十一 此外，在教育实践中还有一种人格型逆反 。即 二岁至十七八岁这一阶段 ，相当于中学教育阶段。 个别学生 由于性格异常或心理疾病，如执拗、怪癖、 青少年学生心理发展呈现错综复杂、矛盾重重 的局 暴躁、易冲动、刻薄、极端 自私、心境不安等，稍不如 面，逆反心理的表现十分突出。近年来，在青少年学 意，就 以吵闹、打骂等方式对抗他人。 生中逆反心理的主要表现有： 二、逆反 心理的心理构成及原因 1．超限逆反。是指客观要求超出了本体的承受 ( 一) 逆反心理 的心理构成 能力或认知水平就会引起学生 的逆反心理 。即主体 逆反心理作为一种特殊 的反对态度 ，主要 由认 执意表现出与施教者要求相反的言行。 知、情感和行为意 向三大要素构成 。认知是受教育 2 ．情景逆反