关于地球科学教育发展的建议.pdfVIP

中国大学教学 2010年第12期 关于地球科学教育发展的建议 王 颖 摘 要：地球科学教育要适应科学进步与建立和谐社会之需求，一是应将大气、海洋、地质、地理与 生物相关的基础理论开设为必修课 ，继承、认知与拓宽思路；既使学生了解地球发展史，更要重视地球现 代过程的研究与教学，探索未来变化趋势；重视实践教学、建立教学实习与研究基地。二是要讲授海陆过 渡带——海岸海洋科学课程系列，填补陆地与海洋科学之间的断缺。三是要组织优秀地学教师轮换、巡回 讲学，共享高水平教学成果。 关键词：地球圈层系统；地学必修课；海陆过渡带；海岸海洋科学；优秀教师巡回讲学 我国地球科学教育，自 “八五”规划 以来，经过多 变化过程更复杂。 次会议的讨论研究与多年的教育实践，已有长足进步， 例如，对全球变化的研究，不仅仅是气候变化。我 反映在 ： 理解是：“全球变化是反映在气、水、岩石、生物圈的事 (1)以地球系统科学思想为指导，多次召开地质、 件性变动，形成全球性的频发与持续效应，对人类生存 地理、大气、海洋、环境科学等各学科结合的研讨会议， 环境影响深刻。，，f】【气候变化有人类活动的影响，但主要 一 次次地深入探讨，专业设置与课程体系已有长足发展。 是大气的自然变化，气候带移动的纬度地带性变化。近 (2)适应当前社会发展需求，在专业设置与课程体 50年来的个人体会是：当前南京的冷热气温变化，比2O 系中，将地球环境资源与城乡规划体系结合为一体，学 世纪 50年代时 “温和”多了，夏季不是那么酷热，而冬 以致用 ，密切为我国发展建设服务。资源环境与城乡规 季不是那么寒冷，冰雪冻结减少 了1 】；而北京夏季比 划管理专业是在第二届地理学教育委员会提出的。现在 20世纪5O年代热，冬季不像2O世纪 50年代时那么寒 这个专业设置数 目众多，遍及地学院系，反映出综合性 冷 4【 】。我理解全球变化不仅仅是气候变化 ，其 自然 学科之生命力；启示我们应进一步适应地球客体之特点， 变化还包括 了火山、地震活动的影响效应。地震与火山 研讨地学教育的创新发展，培养具有全局观点、深入与 活动 白20世纪9O年代至今在加强，尤其是2l世纪以来， 综合分析能力的实干人才。 不仅在全球范围内日Et有地震，而且强震发生频频 1【]； 下面从适应人地和谐相关发展的需求与当前科学进 火山爆发不仅在 日本与夏威夷群岛，2010年 3月冰岛强 步的可能性，提出几点建议。 烈的火 山爆发，尘埃蔽 日，飘移散布，影响航空；同年 10月 26—29日，印尼中爪哇省的默拉皮火山爆发，造 一 、 现阶段地学教育与课程体系宜加强的 成33人死亡，炙热烟尘影响范围巨大。这些岩石圈层的 三个方面 构造活动 ，影响到气候变化，确实是影响到地球表层的 1．地球表层气、水、岩、生圈层系统相互作用，相 事件性变动。所 以，地球科学系统教育，必须加强圈层 互影响变化，与人类生存活动关系密切。因此，地学 (系、 系统的基础教育，不全面了解地球系统变化的基本情况， 科)教育，应将大气、海洋 (与淡水 )、地质、地理与生 如何进行全球变化分析研究以探求其变化趋势并加 以应 物五方面相关的基础理论列为必修课程。实例如：20世 对 呢? 纪 5O年代时南京大学地理学教育，除未涉及海洋科学 2．地学各专业学生，既应学习地球发展与地球环境 外，其他四方面均强，学生毕业后，为国家建设作出