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名师 关于历史教学那点 “戏 本刊记者 ／冯钊妮 历史教学不是死背书 习资源，发挥育人效用。”有了6年的教学经验，以 及硕士期间对历史剧教学的系统研究， “大干一场” “我记得 自己读 书的时候 ，最惨 的想法已在唐老师心里 “蠢蠢欲动”。 人不是为了失败而生存。 街舞女孩 QQ：9878／5110 — — — — — — — — 名师 造一种氛围。”历史老师们选了几个历史剧，指定学 耐心鼓励那位男生，旁边一些同学也纷纷提出可以跟 生演员排了一场表演，把当时初一和初二级的学生全 这位同学搭档。最后这位男生还是硬着头皮上了台。 都组织去看了。这被唐老师称为 “点火”的造势表演 这位男生后来写下感言：我人生中的第一次登台。 在学生中得到了不错的反应，似乎同学们心中真正点 “他很激动，因为这对他来说很重要，跨出了人生的 起了小火苗。 第一步。” 2007年9月，唐老师在初一级实验班全面铺开历 到校艺术节的时候，唐老师让每个班选择最具观 史剧教学。每节历史课设3分钟历史成语故事表演时 赏性、表演得最好的成语剧 目，进行年级成语故事比 间，学生可讲可演可组合，教师打分，计入学生平时 赛，把班级亮点推向全校，扩大了三分钟普及表演的 成绩。 影响。 唐老师找了差不多100个历史成语，印在试卷上 发给学生，让他们参考里面的历史成语，选题，找资 提高，从大舞台开始 料。这时有些内向的学生，平时比较少上台的，开始 犯难： “老师我可不可以不上去啊，用其他的来补行 2008年3月12日，校历史 (四维)影剧社成立， 不行啊。” 遇到这种学生，唐老师一般都采取先硬 唐老师在全校范围内选拔学生负责人，招编剧 、演 后软的政策： “不行，每个人都得上 !”接着一一鼓 员、导演、后勤等进行培训。 “只听说过三维，我们 励，帮助他们选择适合 自己的角色。例如肢体语言不 多一个古代的空间，所以就是四维。”现在影剧社有 行，但普通话很好的，就建议他做旁白；也有鼓励他 常规社员300多人，一个学期保证八次到十次的影剧 们做编剧、导演或者美术布景的。目的就是让每个学 社活动 。 生都参与进来。 “印象中的课堂学习都是以老师为主，学生就坐 一 次一个胆子比较小的男生，全班 同学都演完 在那里认真听就好。表演方式其实是历史的再现，转 了，就差他一个人没有上台。他 自己也一再地拖着， 变学生学习方式的。让学生主动参与、学习。” 不肯站到讲台上。唐老师知道其实这位男生早就选好 假期里，唐老师给学生布置的一项作业就是关于 题了，也找好资料了，就是因为胆子小。她见状，就 历史剧的。同学们可以自己找剧本、改编剧本，甚至 垄堕苎垂竺至 竺： ：墨塾苎堡竺苎兰!堕皇塑堕堕±兰壹三!竺 塞壁 塑：!!!竺