教学方法的有效性思考——欧美日主要发达国家二十世纪七十年代以来教学方法变革的历程与启示.pdfVIP

? 当代教：育科学 2010年第22期 课堂教学 教学方法的有效性思考 欧美 日主要发达国家二十世纪七十年代 以来教学方法变革的历程与启示 ● 吕红 日 摘 要：二十世纪七十年代以来，国家利益和主流社会的诉求、文化传统和实际的社会参与是影 响欧美 日教学方法变革的主要 因素。勾勒这一时期教学方法变革的轨迹 ，可 以从 中认识到支配教学 方法的因素、教学方法的相对有效性 、有效的教学方法与有效教学方法的区别 ，归纳 出教学方法有效 性具有边界不断扩大、综合性、重视对传统方法改造的特点。 关键词 ：教学方法；有效性 基础教育课程改革实施至今 ，教学方法变革问题 提出了紧迫的要求。有三份文件被看做是政府为不断 一 直受到关注。如何理解有效的教学方法?有效的教 推进国家统一课程而作出努力的标志。I1】在课程结构 学方法的特点是什么?搞清这些基本问题有助于深化 上 ．建议设立 “强迫性核心课程”或 “保护课程”以保证 教学方法变革的研究。二十世纪七十年代主要发达国 达成所有学校和某年龄阶段所有儿童都需达到的 目 家陆续进行了课程和教学改革。本文旨在厘清这一时 标。在教学内容上 ，要求促进全国的一致性认识：教什 期影响教学方法变革的要素 ，勾勒英 、美 、日、德 、俄五 么、怎么教 ，要与学生的能力和性 向相适应 ，教学内容 个主要发达国家近三十年来教学方法变革的图景 ，对 和教学方法应该符合学生的能力倾 向。 上面问题做出初步探索。 f21美国的标准改革运动 一 、 特定时期影响教学方法变革的要素 从很大程度上说 ，美国发动标准改革运动的原 上世纪七十年代 ，西方社会转型速度加快，传统 因是为了面对前苏联、日本、欧洲的快速发展能够 道德伦理观遭受挑战 ，社会对学校的责难加剧；科技 继续保持其优势地位 。该举措包括一系列的报告、文 革命推动产业调整造成的结构性失业对基础教育提 件。t2q994年美国国家研究院出台了 “国家科学教育 出了严峻挑战；世界从一极 向多极转变 ，西方各集团 标准方案 ”，这一改革计划是根据劳工部对劳动者在 之间的竞争愈演愈烈，各国政府都发动教育变革企图 现实工作岗位上高质量地工作所应具备 的能力的调 在国际竞争 中居于优势地位。在以上社会 、经济、科 查而提出的。这表明美国政府已明确地从学生胜任未 技 、国际背景中，教育变革成为公众关注的焦点。 来社会角色的需要出发来制定课程 目标和教学内容。 f一)课程改革推动教学方法变革 2．“变”与 “不变”的日本课程改革对教学的要求 课程改革取 向大致分为三类，取 向虽然不同，但 二十世纪八十年代后期 日本临时教育审议会发表 都有力地推动了本国教学方法的变革 。 的四次咨询报告 ，以及 1996年 8月开始的新一轮课程 1．英美标准取 向对教学的要求 改革都把 变“ ”与 “不变”作为课程改革的指导思想。 【 f11英国的国家课程标准取 向 变“”与不变的课程 目标既包括社会生活规范、基本道 七十年代严峻的经济形势对英国学校教育质量 德、伦理观又包括对未来抱有理想并努力实现之的态 吕红 日／华东师范大学课程与教学研究所博士研究生 一45… 课堂教学 2010年第22 度、自主地生存于国际社会 、培养 自学能力和独立思 传输的各种教学节 目。8[1先进的教学技术不仅使学习 考能力所需要的素质和能力。其根本 目的是为了形成 内容更富有趣味，而且减少了教